“禁伞令”为何不能一禁了之？

　　9月15日，记者走访郑州多所小学发现，实行“禁伞令”的学校并非个例。在郑州市管城区、金水区、中原区多所小学均有类似规定，但实行情况各有不同。记者致电郑州市教育局，工作人员表示，教育部门并没有统一通知，但这件事的确很多学校在做。“打伞会给学生造成安全隐患。虽然不像骑自行车上学，教育部明文规定禁止，但这也是学校出于学生安全考虑的管理方法，我们希望家长能够配合。”该工作人员也表示，以前曾出现过打伞造成学生受伤的事故。(人民网 9月17日)

　　为了学生们的安全，学校禁止学生们打伞上下学。学校的初衷是好的，客观上也有利于学生们的安全，但其在对学生如何归避不安全隐患，甚至从学生人格教育管理方面，都值得商榷。

　　正如持反对意见的家长或学生所言，打伞不安全就禁止，是过由不及，是因噎废食之举。倘若按照相关逻辑，圆规、塑料尺都可能有危险，也要一禁了之?正是因为打雨伞可能有危险，对于一二年级的小学生而言，才更应该告诉他们，怎样才能科学防雨，而不致于伤害到他人。这种一禁了之的方法，既简单但也粗暴，虽有成效但也不太科学。

　　这条新闻，与前不久在江西南昌大学推进的大学生自主保洁有着一定的相似性，也同样收到了不同的反馈，甚至是反对意见。因为要锻炼大学生的自立能力，而没有广泛征求大学生的意见推行的自主保洁，不仅学生“民怨沸腾”，效果也不佳，甚至碰撞出是否尊重学生主体地位、认真对待学生意见的“弦外之音”。

　　不论是大学生也好，还是小学生也好。学校方面的任何一项成文或不成文的决策，看似“用心良苦”，爱生如子，但却在方法论上输给了另一层面的“世界观”。在用伞或用雨衣都能够避雨的情况下，既要考虑其避雨的效果，考虑该方法是否安全，也应考虑这种只为学校管理便捷的方法，在学生人格塑造上的“束缚性”负面作用。

　　“禁伞令”虽然不是强制性规定，但却在小学生中形成刻板认识。在某种程度上，“禁伞令”，不仅有禁伞保安全的作用，也堵塞了学校民主化管理、科学化管理的道路。

　　要减少甚至杜绝因打雨伞而产生的危险，可以告诉学生怎样才能安全用伞，不能怎样用伞，学校方面、家庭方面投入更多的精力，等等。正如在提高社会安全系数一样，既要严厉打击违法犯罪行为，又要提高个人的防范能力一样，两者不可偏废。那种企图禁伞保安全的想法，更像是“杀死所有坏人”的想法，不仅不切实际，更可能“宠”坏需要长大的孩子。

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