新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结（8）

　　新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结——学生心理发展的特点学生心理发展的特征

　　学生心理发展的特点学生心理发展的特征主要体现在四个方面，定向性与顺序性、阶段性与连续性、不平衡性、差异性。

　　1.定向性与顺序性

　　正常条件下，个体心理的发展总是遵循一定的模式，具有一定的方向性和先后顺序，不可逆，也不可逾越。这种特点表现在心理和身体两个方面。

　　在心理方面，儿童心理的发展总是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆发展到意义记忆，从喜怒哀乐等一般情感发展到理智感、道德感、美感等高级情感。

　　在身体方面，身体的发展遵循由中心至边缘、自上而下的原则。如肢体生长发育的顺序是先头部后颈部，由上肢到下肢，由躯干到四肢，民间就“三翻六坐七挠八爬”之说。

　　2.连续性与阶段性

　　个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。另一方面，心理发展又是逐渐由量变到质变的过程，随着新质的出现心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段性。

　　3.不平衡性

　　学生心理的发展可以因进行的速度，到达的时间和最终到达的高度而表现出多样的发展模式。???????（1）同一方面的发展速度，不同的年龄阶段发展是不平衡的。例如，人的身高体重有两个增长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年。第二个高峰出现在青春发育期，在这两个高峰期内，身高体重的发展较之其他年龄阶段更为迅速。

　　（2）不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平，就儿童发展的整体而言。生理成熟是先于心理成熟的。

　　4.差异性

　　个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢、最终水平和优势领域也不相同。因此我们要对学生的情况具体问题具体分析，做到因材施教。

　　同年龄的儿童，也会由于他们各自神经过程灵活性的差别，在学习中表现出注意力的持久性、知觉的广度方面的差异。儿童发展过程中表现出的个别差异性虽然在一定程度上受到生物因素的影响，但更多的还是来自环境和教育的差别。而且环境和教育的影响，还能对遗传素质的优势与不足起到一定的发挥与弥补作用。俗话所说的“勤能补拙”就是对二者关系的一种经验总结。这一规律也是实行因材施教、“长善救失”教育原则的基础。

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