新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结（10）

新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结——学生的性格差异及其教育意义

　　(一)性格的定义

　　性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

　　性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值不同，是人与人相互区别的主要方面是人格的核心。
       (二)性格的个体差异

　　性格的个体差异主要表现在性格的特征差异和性格的类型差异两方面。

　　1.性格的特征差异

　　关于性格的特征差异，我国和苏联心理学家常用描述性方法对性格的静态结构进行分析，通常情况下，从以下四个方面进行分析:

　　一是性格的态度特征:对社会、他人、集体、对劳动、工作、对自己态度的性格特征。

　　二是性格的理智、认知、特征、感知、记忆、思维、想象过程中的差异。

　　三是性格的情绪特征、情绪的强度、稳定性、持续性、主导心境。

　　四是性格的意志特征、对自己的行为自觉地进行调节的特征。

　　2.性格的类型差异

　　目前对性格进行分类主要有以下三种:

　　(1)根据优势心理机能划分性格类型英国心理学家培因等根据智力、情感和意志三种心理机能在性格中何者占优势，把人分为理智型、情绪型和意志型三种。

　　(2)根据文化生活的形式区别性格类型德国心理学家斯普兰格提出，根据人类文化生活的形式，人的性格可分 为：经济型、理论型、审美型、权力型、社会型和宗教型。

　   (3)按照个体独立性程度划分性格类型

　　顺从型的人独立性比较差、容易受人暗示，往往屈从于权势、听从别人的指示、不善于适应紧急情况；独立型的人有坚定的个人信念、往往独立思考、遇到紧急情况不会惊慌失措、喜欢把自己的意志强加于人。

　　(三)性格差异的教育意义

　　个体的性格不会直接决定学习是否发生但它却影响学生的学习方式，性格作为动力因素影响学习的速度和质量。性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。

　　为了促进学生的全面发展，帮助学生培养和形成稳定而一致的性格特征，学校教育应该更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异，加深学生对活动意义的认识和提高学生行为的动机水平。

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