2017年教育心理学知识点总结 教学目标的分类

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2017年教育心理学知识点总结 教学目标的分类

　　教学目标分类理论是20世纪50年代以布卢姆为代表的美国心理学家提出的.在这个理论体系中，布卢姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。

　　(一)认知学习领域目标分类

　　布卢姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。

　　1.识记

　　识记是指对先前学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆，如记忆名词、事实、基本观念、原则等。

　　2.领会

　　领会是指把握知识材料意义的能力，可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一是转化，即用自己的话或用与原先不同的方式来表述所学的内容;二是解释，即对一项信息(如图表、数据等)加以说明或概述;三是推断，即预测发展的趋势。

　　3.运用

　　运用是指把学到的知识应用于新的情境，解决实际问题的能力，包括概念、原理、方法和理论的应用。运用能力以识记和领会为基础，是较高水平的理解。

　　4.分析

　　分析是指把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，包括部分的鉴别，部分之间关系的分析和认识其中的组织结构。分析代表了比运用更高水平的智力，因为它既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。

　　5.综合

　　综合指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。包括三个水平：用语言表达自己意见时表现的综合(如发表一篇内容独特的演说或文章);处理事物时表现的综合(如拟定一项操作计划);推演抽象关系时表现出的综合(如概括出一套抽象关系);它所强调的是创造能力，即形成新的模式或结构的能力。

　　6.评价

　　评价指对材料(如论文、观点、研究报告等)进行价值判断的能力。它根据材料的内在标准(如组织结构)或外在标准(如某种学术观点)进行价值判断。例如，判断实验结构是否有充分的数据支持，或评价某篇文章的水平与价值。这是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，综合多方面的知识并要基于明确的标准才能做出评价。

　　(二)动作技能学习领域目标分类

　　动作技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标。

　　1.知觉

　　知觉指学生通过感官，对动作、物体、性质或关系等的意识能力，以及进行心理、躯体和情绪等的预备调节能力。

　　2.模仿

　　模仿指学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力，但学生的模仿性行为经常是缺乏控制的。

　　3.操作

　　操作指学生按提示要求行动的能力，但不是模仿性的观察(如按照指示表演或练习动作等)，此阶段学生能进行独立的操作。

　　4.准确

　　准确指学生的练习能力或全面完成复杂作业的能力。学生通过练习，可以把错误减少到最低限度。

　　5.连贯

　　连贯指学生按规定顺序和协调要求，去调整行为、动作等能力。

　　6.习惯化

　　习惯化指学生自发或自觉地行动的能力如经常性的自然和稳定的行为就是习惯化的行为。也就是学生能下意识地、有效率地各部分协调一致地操作。

　　(三)情感学习领域目标分类

　　1964年，克拉斯沃尔等人制定了情感领域的教育目标分类。他们依据价值内化的程度，将情感领域的目标分为五级。

　　1.接受或注意

　　接受指学习者愿意注意某特定的现象或刺激。例如，静听讲解，参加班级活动、意识到某问题的重要性等。学习结果包括从意识到某事物存在的简单注意到选择性注意，是低级的价值内化水平。

　　2.反应

　　学习者主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。例如，完成教师布置的作业、提出意见和建议、参加小组讨论，遵守校纪校规等。学习的结果包括默认、愿意反应和满意的反应。这类目标与教师通常所说的“兴趣”类似，强调对特定活动的选择与满足。

　　3.评价

　　评价指学习者用一定的价值标准对特定的现象、行为或事物进行评判。它包括接受或偏爱某种价值标准和为某种价值标准做出奉献。例如，欣赏文学作品，在讨论问题中提出自己的观点，刻苦学习外语等。这一阶段的学习结果所涉及的行为表现出一致性和稳定性与通常所说的态度和欣赏类似。

　　4.组织

　　组织指学习者在遇到多种价值观念呈现的复杂情境时，将价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，确定它们的相互关系及它们的相对重要性，接受自己认为重要的价值观，形成个人的价值观体系。值得重视的是，个人已建立的价值观体系可以因为新观念的介入而改变。

　　5.价值与价值体系的性格化

　　价值与价值体系的性格化是指学习者通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性。各种价值被置于一个内在和谐的构架之下，并形成一定的体系。个人言行受该价值体系的支配、观念、信仰和态度等融为一体，最终的表现是个人世界观的形成。

　　达到这一阶段以后，行为是一致的和可以预测的。例如，保持谦虚的态度和良好的行为习惯，在团体中表现出合作精神等。

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