2017年教育学信息学知识点总结 教学评价

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2017年教育学信息学知识点总结 教学评价

　　一、教学评价的概念

　　教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸 因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

　　二、教学评价的功能与意义

　　1.诊断功能

　　评价是对教学结果及其成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。全面的评价工作不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释学生成绩不良的原因，如学校、家庭、社会和个人中哪方面的因素是主要的。教学评价如同体格检查，是对教学现状进行的严谨的科学诊断，以便为教学的决策或改进指明方向。

　　2.激励功能

　　评价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生则是一种促进和强化。通过评价可以反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。经验和研究都表明，在一定限度内，经常进行记录成绩的测验对学生的学习动机具有很大的激发作用。这是因为，较高的评价能给教师、学生以心理上的满足和精神上的鼓舞，可激发他们向更高目标努力的积极性;即使评价较低，也能催人深思，激起师生奋进的情绪，起到推动和督促作用。

　　3.调控功能

　　评价的结果必然是一种反馈信息，这种信息可以使教师及时了解自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据。教师据此修订教学计划、改进教学方法、完善教学指导，学生据此变更学习策略、改进学习方法、增强学习的自觉性。教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统，使教学效果越来越接近预期的目标。

　　4.教学功能

　　评价本身也是一种教学活动。在评价活动中，学生的知识、技能将获得进步，甚至产生飞跃。如测验就是一种重要的学习经验，它要求学生事先对教材进行复习、巩固和整合已学到的知识技能，事后对试题进行分析，又可以确认、澄清和纠正一些观念。另外，教师可以在估计学生水平的前提下，将有关学习内容用测试题形式呈现，使题目包含某些有意义的启示，让学生自己探索、领悟、获得新的学习经验或达到更高的教学目标。

　　5.区分和鉴别功能

　　通过评价，人们可以区别、鉴定组织(如学校)，方案(如课程方案)及个体等对象的某些方面或各方面的水平，确定其有无价值或价值的大小，衡量其是否达到了应有的标准，是否能实现国家和社会赋予它的目的和任务，并为它们评定相应的等级。

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