2017年教育心理学知识点总结 课堂管理的概念及功能

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2017年教育心理学知识点总结 课堂管理的概念及功能

　　一、课堂管理的概念

　　一般而言，教学活动都是在课堂内进行，课堂教学是学校里最基本的教学单位。课堂教学效率的高低、取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。课堂管理就是指教师通过协调课堂内的教师、学生和课堂情境三者之间的关系而有效地实现预定教学目标的过程。

　　二、课堂管理的功能

　　(一)课堂管理的促进功能

　　课堂管理的促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织和良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。课堂管理的促进功能，既不诉诸于强迫手段，也不依赖于乞求或劝说，主要通过群体动力来实现。

　　在这个过程中，首先要明确群体目标，只有目标明确，才能促进群体对其成员的吸引力;其次，要正确处理正式群体与非正式群体的关系，促进集体结构的完善。

　　(二)课堂管理的维持功能

　　课堂管理的维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。当课堂内发生问题行为时，通过课堂管理调节学生的过度紧张和焦虑，减轻心理压力，维护心理健康。当课堂内出现师生关系紧张的情况时，通过课堂管理解决矛盾冲突，形成与维持和谐的人际关系。

　　(三)课堂管理的发展功能课堂管理的发展功能指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律帮助学生获得自我管理的能力，使学生逐步走向成熟。

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