2017-02-23 11:42:00 新疆教师招聘考试网 //www.huatu.com/ 文章来源:华图教育
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2017年教育心理学知识点总结 课堂管理的影响因素
(一)教师的领导风格
教师的领导风格分为两种,即参与式领导和监督式领导。这两种领导方式有不同的影响,参与式领导注意创造自由气氛,鼓励学生自由发表意见,不把自己的意见强加于人。而监督式领导则待人冷淡,只注重于集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨。
(二)班级规模
班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
首先,班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大,情感纽带的力量就越弱。
其次,班内的学生越多,学生间的个别差异就越大,课堂管理所遇到的阻力也可能越大。
再次,班级的大小也会影响交往模式。班级越大,成员间相互交往的频率就越低,对课堂管理技能的要求也就越高。
最后,班级越大内部越容易形成各种非正式小群体,而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
总之,班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和环境,也会影响课堂管理和学习纪律。
(三)班级的性质
不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力,因此,教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级,而应该在深入了解的基础上,掌握班级集体的特点,运用促进和维持的高度技巧,获得理想的管理效果。
(四)对教师的期望
对教师的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的动机和意向的期望。人们对教师在学校情境中执行教育任务往往持有一种比较固定的看法,即使某一位教师的实际表现并不符合这种固定的看法,人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师的行为,这就是定型的期望。班内的学生对教师的课堂行为同样会形成定型的期望。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。这种定型的期望必然会影响课堂管理。
(五)教师的影响力
教师的影响力是指教师在与学生的交往中影响或改变其心理和行为的能力。根据影响力的性质,可以将影响力分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力又称为强制性影响力,是一种带有强迫性的并以外部压力的形成而起作用的影响力。它主要来源于教师在课堂中的地位,即教师拥有职权范围内的规划、决策、控制和指挥的权利。非权力性影响力是指教师由于自身良好品质和表现而受到学生敬佩所产生的影响力,它主要取决于教师的品德、性格、知识和能力等因素。一般而言,非权力性影响力对于学生的影响是最好的。
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