2017新疆中小学教师招聘考试综合知识备考资料8

新疆教师招考网提供：2017新疆中小学教师招聘考试综合知识备考资料7，报名时间5月15日-5月21日，考试时间6月18日。2017新疆特岗教师群：114888469。关注新疆华图官方微信(新疆华图：xinjianght) 及时掌握考试动态!

1.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

【答案解析】

(1)政治理论修养;

(2)精深的专业知识;

(3)广博的科学文化知识;

(4)必备的教育科学知识。

2.教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

【答案解析】

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

3.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

【答案解析】

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用言语直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

4.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。

【答案解析】

(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。

(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，

(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

5.教学过程的基本规律是什么?

【答案解析】

(1)间接经验与直接经验相结合的规律;

(2)教师主导作用与学生的主体相统一的规律;

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律;

(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

6.结合学生的实际学习，谈谈促进学习策略教学的有效措施。

【答案解析】

在教学中，根据学生的实际，促进学习策略教学通常采取以下几种有效措施：

(1)创设、确定学习策略。在教学中教师能够根据实际教学确立一些具体有效的策略，一方面可以直接促进、改善学生的学习，另一方面也有助于提高自身的教学能力。

第一、分析具体的教学任务，确定完成该任务所必须的学习策略及其执行方案。这是学习策略教学的首要环节，也是最困难的一步。

第二、教师应关注、反省自己解决问题的过程、解题思路、构思过程等。并对这些活动加以整理、概括，然后以外显的程序性的方式传授给学生。

第三、教师在教学中，如果能够合理地选择、利用现成的学习策略，同时又能够有针对性地提炼自己的思路，并教给学生。这样就会改善学生的学习能力，提高学习效率。

(2)科学教授学习策略。学习策略的有效性不仅取决于策略内容本身，而且也取决于如何教授策略。一般应注意下面几点：

第一、根据学习内容、学习者的特点、学习阶段等各种因素的不同，来选择恰当的学习策略进行教授。对于小学生来说，不妨结合某一门具体的学科内容，教授某种学习策略，不要脱离学习实际而孤立地教授学习策略。

第二、学习策略教学应该给学生提供一套外显的、可操作性的训练程序。首先，在开始阶段给学生提供明确的、可模仿的操作的操作步骤、并要求学生进行大声的言语复述和实际练习。然后，引导学生将外部的大声言语转化为不出声的内部言语，并用内部言语来调节策略活动。最后，逐步掌握和熟悉使用学习策略。

第三、要真正达到熟悉、正确地使用学习策略，还必须给学生提供多种联系机会。只有进行充分的练习，才能使策略的使用达到熟练化与自动化。

(3)提供元认知指导。事实表明，许多学生不能有效应用学习策略，就是元认知的缺乏，因此，要对学生进行科学元认知的指导和训练。

第一、教会学生学会自我提问。同时，还可以让学生之间互相提问，以促进其反思。

第二、对学生进行元认知训练、指导，要充分考虑学生的学习动机。因为，只有乐于应用学习策略的学生才有可能主动选择应用学习策略，所以，要设置情境鼓励学生使用策略，引导学生进行正确归因，培养学生良好的自我效能感。

(4)丰富和完善学生的知识结构。

第一、教育学生努力学习不断丰富自己的知识经验，认真钻研构建自己的合理的知识结构。

第二、教育学生科学地调控自己的学习过程，注重掌握应用某种知识的相应的元认知知识。

第三、教材的组织要体现学科的内在逻辑联系，同时应考虑学生的可接受性以及可迁移性。

7.影响小学生概念学习的因素有哪些?教师应如何促进小学生的概念学习?

【答案解析】

(1)影响小学生概念学习的因素分为两个方面：

第一、小学生个体的自身因素。分别是：一是年龄和年级。在正常情况下，年龄和年级与概念学习水平的关系是一致的，年级反映学生受小学教育的程度。事实证明，小学生概念学习水平与年龄和受教育程度呈正相关;二使智力。智力正常是小学生进行学习活动的前提，小学生智力发展程度不同，达到相应的概念学习水平和速度就不一样;三是经验。小学生的概念学习有明显的认知直观性，需要有具体的经验作支持。

第二、概念本身的因素。分别是：一是概念的类别：具体概念容易，抽象概念比较困难。二是概念的属性：可观察实例的概念学习起来容易，不好观察实例的概念学习起来难度较大。

(2)教师促进小学生的概念学习要做到：

第一、多运用变式。在学生学习概念时教师在教学中要多运用变式，同时在辅导学生学习概念时也要引导学生多运用变式。这样使学生学习的概念更精确，更容易迁移。

第二、多运用比较。教师在教学和辅导学生概念学习中，要重视将概念实例的有关和无关特征进行比较，这样才能使学生更好地理解和掌握概念。

第三、正确使用肯定实例和否定实例。教师在讲解概念时，不但要运用变式，使用肯定实例突出关键特征，还要使用否定实例加以鉴别。

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