2019-05-15 11:53:31 新疆公务员考试网 //xj.huatu.com/ 文章来源：新疆华图
中国画的笔墨情趣
新疆华图—欧阳卿
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造型表现领域 人美版 七年级 下册 第7课
课题：中国画的笔墨情趣
课型：新授课
课时：1课时
领域：造型·表现
教学目标：
1、知识与技能：了解笔墨是中国画的绘画语言，逐渐掌握用笔用墨的技法特点如：中锋、侧锋、逆笔、焦、浓重、淡、清等。
2、过程与方法：通过教师讲解示范，自己动手练习感受掌握用笔用墨的技巧。
3、情感态度与价值观：通过对历代中国画大师的作品的分析，培养学生对国画的创作兴趣和对中国传统绘画艺术的热爱。
教学重点：
引导学生知道笔墨在国画中的重要性，熟悉笔、墨、水的关系，能够从用笔和用墨的角度对国画作品进行分析，感受作品的笔墨情趣。
教学难点：
1、用墨时对水分的控制。
2、对国画作品中笔墨情趣的体味。
教学方法：图示法、讲授法、启发式教学法、示范法，小组讨论探究法
教学过程：
一、视频导入，激发兴趣
欣赏一段国画大师卢坤峰的国画作品《墨竹》创作视频导入新课。教师一边播放视频一边讲解
二、图片展示，直观感知
1、展示中国宋代泼墨画家梁楷的作品《泼墨仙人图》通过提问引导引导学生相互讨论谈谈自己对这幅中国画的了解和感受。引导学生从造型特点，用笔用墨的特点，以及整个人物形象特征等几个方面展开讨论。如：
你印象中的中国画是什么样子的?
中国画有什么样的造型特点?
《泼墨仙人图》这件作品人物形象有什么样的特征?用笔用墨都有什么特点?
你能想象一下泼墨是什么样的感觉?
2、展示梁楷另一幅作品《李白行吟图》引导学生分组继续从以上几个角度分析欣赏并将两幅作品进行比较讨论分析梁楷作品的笔墨特色以及人物精神状态。
教师结合学生的讨论和感受总结中国画造型语言——笔墨。强调笔墨在中国画中所具有的重要意义，结合梁楷的作品引导学生进一步分析笔墨在表达形象时的技法特点和不同的笔墨特点传达出的不同情趣。
三、教师讲解，了解新知
教师通过对作品的分析讲授中国画的常用技法，引导学生初步认识国画的基本技法。
如：勾、勒、皴、点。
笔法：中锋、侧锋、拖笔、逆笔
墨法：焦、浓、重、淡、清。
结合课本上给出的几件近现代大师作品，引导学生继续从笔墨技法，笔墨情趣对作品进行分析，加强对中国画笔墨情趣的认识。
如李苦禅的《双鸡图》笔墨浓淡干湿的变化表达了两只鸡沉着雄健的力量，郑板桥的《兰花册》的运笔的疾徐、转折、收放，表达了兰花的舒展、挺拔、坚韧的风骨等
四、教师示范，突破难点
针对笔法墨法的具体画法，教师结合课本上的图片通过现场示范同时讲解给予学生直观的感受。正确认识笔墨的表现手法。尤其对于笔墨干湿的画法给予重点讲解突破难点。
如：
中锋用笔时笔尖在线条的中间藏而不漏，线显得均匀圆润。
侧锋用笔时笔尖在线条的一侧，笔头侧身接触纸面，线显得扁平。
拖笔时笔头在纸上自由描绘，线条灵活且多变化等。
再如：
水多墨少，墨色透明浅淡既是淡墨。
以水调极少的一点墨，即墨色刚能看到既是清墨。
强调虽然水的多少可以使墨色改变，但不是墨色越浅墨迹越湿，因为笔中的水量是可以控制的，浓墨可以分出干笔、湿笔，淡墨也可以分出干笔、湿笔。
五、课堂练习，语言表达
1、根据教师示范做笔墨练习，熟悉笔、墨和水，了解生宣的性能。逐渐掌握笔、墨、水与生宣的关系，为在生宣上作画做好准备。
教师在学生练习是注意学生的用笔用墨是否正确，及时给予指导帮助。
2、学生任选一幅范图，用简短的文字分析一下它的笔墨情趣。在学生写完后向其他同学分享自己的感受和认识。教师给予补充。
六、作业展示，评价交流
1、将全体学生的作品展示在黑板上，由全体同学选评出用笔用墨最准确的习作。
2、由作者向大家介绍自己的用笔用墨技法。
3、教师对学生的作品进行总结性的评价，对表现优异的学生进行表扬，对表现不足的学生给予指导和鼓励。
七、教学小结、拓展延伸
以提问的方式和学生一起回顾本课的学习内容，加深对中国画笔墨情趣的了解和认识。引导学生积极欣赏国画作品，鼓励学生能在课后自己创作国画作品。同时为下一节课做准备。
参观券的设计
设计应用领域 人美版 六年级 上册 第8课
课题：《参观券设计》
课时：一课时
教学目标：
知识与技能目标：在教师的引导下，学生能了解参观券的一般知识、特征，掌握有关设计知识，体验设计的乐趣，并设计出一幅美观参观券。
过程与方法目标：在观察、制作的过程中探究、掌握设计券的方法，提高学生的造型能力。
情感态度价值观目标：培养学生合作创作的热情，发展学生的设计意识和艺术创新能力，提高对美术课的兴趣。
四、教学重难点：
重点：掌握参观券的特征，并设计出一幅美观的参观券。
难点：开阔学生视野同时，发掘潜在的创造力，能灵活的运用图案、文字、色彩的协调统一，设计出一幅功能的完整参观券，并说出其设计意图。
五、教学过程：
(一)创设情境、导入新课：
1、谈话的形式，引出看作品需要“门票”。门票也叫参观券。
2、请各组代表说说自己都去过那些地方，见过那些参观券。
3、导入语设计：“同学们，咱们学校最近举办了，庆“第31教师节”作品展，你们都去看了吗?(看了)是不是不能随便进的啊，因为门口写着凭票进入。”参观券除了作为入门凭证外，还是一件值得珍藏的纪念品。(引导学生进入学习情境，引出课题)
(二)联系生活、讲授新课
1、交流讨论：先向学生播放一组参观券图片，看之前向学生提出问题：
①参观券基本组成部分?
②参观券种类有多少?
学生看完图片后就此问题进行讨论，教师进行总结。(种类：建筑、景点类、展出类、艺术演出类等)
2、它们在结构上有什么相同之处吗?(以视频纪录片和图片欣赏的形式，带学生进行比较一张老的参观券与一张现代的参观券)
教师进行总结。(主券、副券、存根、票价)
3、结合课本进一步探究，参观券的图案、色彩需考虑那些因素?
教师进行总结。(图案有电脑合成的、照片、绘画;色彩有冷色为主、暖色为主或冷暖结合等)
(三)巩固知识，竞赛抢答
以小组为单位，限时抢答，在规定的时间内回答问题，若回答错误，需表演节目。
女生组：参观券一般分为哪几个基本部分?(主券、副券、存根、主题、图案、票价等)
男生组：参观券都有那些种类?(建筑、景点类、艺术演出类、展出类等)
(四)教师示范、深入探究
具体造作步骤：
1、选材构图
将纸剪裁成合适的方形，预留副券的位置，构图、文字初稿。
2、勾画主题
用绘画或剪纸的方式表现主题，勾勒主题文字
3、调整上色
将参观券的票面内容补充完整，适当修饰完整。
接下来，教师带领大家欣赏其他优秀的作品(幻灯片)
(四)创作实践、巡回指导
学生分组请大家为动物园设计参观券，教师巡视辅导。(背景音乐)
制作要求：
1、主体图案造型要充满主券，引人注意。
2、券面色彩、图案协调，不要影响主要文字。
3、展示色彩要有特色，并包含有关熊猫知识、环保等文字参观券。
六、作品展示、汇报表演
1、展示制作完成的作品，师生互评，并选出创新设计奖、最佳制作精美的一组。学生间相互欣赏作品，交流创作心得。
2、请其他组的学生评价选出的作品，哪些方面做的比较好，教师将学生的评价进行补充并告诉大家要学习这些优秀作品的优胜之处。
七、课堂总结、课后拓展
拓展：课后同学们可以尝试收藏不同种类的参观券。
通过本课的学习，学生掌握了参观券制作方法，课后试着运用今天所学制作方法，来创作新颖独特的参观券。提高学生的动手能力及对美术课的兴趣。鼓励学生收藏参观券，是因为参观券在增长知识、陶冶情操、开阔视野同时，学生也学会发现身边的美好事物，培养学生实践能力，做中学、玩中学。
画家凡·高
欣赏评述领域 人美版 四年级 下册 第17课
课题：《画家凡·高》
课时：1课时
课型：新授课
领域：欣赏·评述
教学目标：
1、知识与技能目标：认识凡·高，了解凡·高的生平事迹与其代表作品，培养学生的欣赏评述能力，搜集整理资料的能力，与同学合作学习的能力，知道如何对一名画家的作品进行欣赏和评述。
2、过程与方法目标：通过多媒体教学展示凡·高的代表作品，学生在观察、描述、分析的过程中，利用对比观察、小组合作的形式自主探索，并对艺术作品进行欣赏与探讨。
3、情感态度与价值观目标：通过对凡·高对艺术创作执着精神的感染和熏陶，学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习画家执着、创新的精神，培养学生的审美能力和欣赏能力。
教学重难点：
重点：初步了解和赏析画家凡·高与其代表作品。通过欣赏活动，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达自己对作品的认识。
难点：能够欣赏其作品和创作情绪，并能认识到凡·高创作的执着精神。感受作品的思想内涵，选择恰当的语言或文子表达自己对作品的感受。
教学过程：
一、导入新课
欣赏凡·高的《向日葵》，问你们还记得这幅画的名字吗?那他的作者是谁还记得吗?今天我就来认识一下凡·高以及他精美的作品。
二、新授课程
1、初步感知
老师以故事的形式介绍本节课的主要人物凡·高，学生能够对画家凡·高有个初步的了解，并感受作品给你的第一印象。
2、深入体验
通过课件展示凡·高的绘画作品，同时配上音乐《vincent》，通过这种方式将直接的视觉感受和优美的音乐融入美术欣赏课堂，有利于唤起学生的多感官感受，对于美术欣赏类的课程有很好的辅助作用。同时学生试着体验作品中的色彩、线条和情绪并提出要求。
要求1：体验凡高作品色彩所传递出的色彩面貌是什么样的(明快、灰暗、鲜艳、单一、偏冷、偏暖)。
要求2：体验凡·高作品中的线条是什么形式的(扭曲、直线、怪异、流畅、奔放、细腻)。
要求3：体验凡·高作品你能感受到哪些情绪(愉快、平静、舒心、疯狂、压抑、害怕)。
3、老师讲解
老师以凡·高代表作作品《向日葵》、《自画像》为例，从表现方法、作品特点这几个方面更展开赏析。
4、自主探究
通过以上三个过程，对凡高的《鸢尾花》、《星月夜》等作品进行赏析。学生可以自主选择印象深刻的凡·高绘画作品，并以小组的形式欣赏讨论，写下欣赏文字和画出简单的构图分析。课堂实践是美术欣赏课中必不可少的环节，利用动手实践，让学生更好的感受画家画风和技巧。
5、分享交流
学生以小组的形式阐述各自欣赏的结论，以便于小组间相互交流学习。
三、总结拓展
带领学生回顾本节所学内容，巩固所学知识，学生对凡·高绘画作品特色进行总结概述，这节课所介绍的是荷兰画家凡·高，希望同学们能够运用这节课所学的知识，从表现手法和表现内容这几个方面对其他艺术作品进行赏析。
昨天、今天和明天
综合探索领域 人美版 五年级 下册 第19课
课题：《昨天、今天和明天》
课时：1课时
课型：新授课
领域：综合·探索
教学目标：
1、知识与技能目标：认识中外艺术与科学相结合的作品，讨论评述这些作品是如何将艺术与科学相结合的;
2、过程和方法目标：通过开展想象与讨论活动，表现心中美好愿望，培养学生的想象力和创造力;
3、情感态度价值观目标：感受艺术与科学结合的魅力，领悟中外文化的精华。
教学重点：通过欣赏认识中外建筑及科幻作品，体会艺术与科学完美融合;
教学难点：发挥想象，创作一幅能够展现艺术与科学相结合的作品。
教学准备：多媒体课件、电影片段。
教学方法：讲授法、启发法、讨论法。
教学过程：
一、导入
1、教师通过大屏幕展示从古至今不同的建筑的图片，带领学生感受不同时期建筑的不同艺术魅力。
2、教师提问： “这些建筑带给你什么样的感受?”(造型美观)
师生总结，除了造型美观，具有艺术感以外，这些建筑还具有很高的实用功能，在建筑结构上也非常具有科学性。
3、引出课题学习《昨天、今天和明天》这一课，一起来感受一下古今文化当中那些艺术与科学相结合的优秀作品。(引出课题)
二、新授
1、建筑作品欣赏
(1)教师出示保国寺图片，带领学生共同欣赏。
外在：整体结构的形式美感。
内在：“斗拱”的作用。
中国古代屋檐分量重，祖先为了解决这个问题发明了“斗拱”，除了承重，斗拱还具有装饰作用，是古代建筑一种特有结构。
教师出示各类斗拱，引导学生理解，斗拱作为一种建筑结构，既有科学实用价值，又具有艺术感。
(2)教师继续出示原子球、古根海姆博物馆图片，学生讨论并欣赏，并汇报讨论结果。
讨论主题：这些建筑的外在具有怎样的视觉效果?他们的科学性体现在哪里?
(原子球：原子球博物馆由9个巨大的金属圆球组成，每个圆球象征一个原子，圆球与连接圆球的粗大钢管构成一个正方体图案。外形像原子结构的雕塑，具有艺术上的形式美，现代化气息浓厚。而球体内均为博物馆的展厅，艺术与科学完美结合。)
(古根海姆博物馆：建筑表现曲线流畅，表面覆盖金属钛，并与城市高架桥融为一体，艺术与现代科学结合得不言而喻。)
2、小组讨论欣赏活动
讨论主题：除了建筑，还有哪些作品是将艺术与科学相结合的?
欣赏活动：(1)欣赏书本上未来战士和鹰击长空，感受幻想下的科学和艺术。
(2)欣赏学生作品，说一说你发现了什么。
3、练习活动：畅想未来
(1)前后左右4人一组，结合科学与艺术的主题，思考讨论，自己有什么样的美好愿望。
(2)以组为单位，将心目中的愿望用喜欢的方式表现出来。
4、展示评价
自评：结合自己的作品说一说你是如何理解科学和艺术的，它们对人类文明发展起到了什么作用?
互评：互相评价其他组的作品，看哪一小组的作品体现了科学与艺术的结合，对未来畅想得更有趣?
教师：总结学生评价，对学生的进步进行表扬，鼓励学生大胆想象。
三、小结拓展
播放电影《变形金刚》与《大圣归来》片段，再一次感受科学与艺术结合带来的魅力。领悟中外文化的精华。
备注：本文为新疆华图老师原创文章，转载请务必注明出处，违者必究！
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