教师资格证面试：《青春舞曲》说课稿

　　《青春舞曲》说课稿

　　姚荣迪

　　尊敬的各位评委老师，大家好!我是来应聘中学音乐教师的X号考生，今天，我说课题目是《青春舞曲》，这是一节唱歌课，接下来，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《青春舞曲》出自人民音乐出版社七年级下册第三课，这首歌曲为4/4拍,e小调，是由作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。这首歌曲不仅短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想，因而瘦身的中外人民的欢心与喜爱。再者，作曲家王洛宾也是深受广大中学生姐青年人喜爱的“西部歌王”，在教学中必能激起学生们的高度兴致。

　　这首歌曲共有九句，分为前后两个部分。其中节奏与曲调重复出现，从而构成一个有机整体，全曲活泼、富有朝气。

　　二、说学情

　　这节课的授课对象为七年级学生，七年级的学生开始进入少年期，他们生理与心理处于快速发展的状态，思想也日趋成熟，根据他们好动、好奇、模仿能力强的特质，考虑到他们变声期的特殊性，我将设置不同的音乐环节，引导学生深刻理解这首歌曲蕴含的意义，激发学生的情感认知。

　　据新课标的教学理念和我对教材的理解，分析学生的实际情况，我将从以下三个角度出发，设定本课的目标：

　　1、情感·态度·价值观目标：

　　激发学生的生活热情，学生能够珍惜时光，树立积极向上的世界观与人生观。

　　2、过程与方法目标：

　　通过学习这首歌曲，了解这首歌曲所说的“青春”的意义、正确掌握歌曲节奏，特别是“急呼缓吸”的歌唱方法。

　　3、知识与技能目标：

　　学生能够掌握维吾尔族的节奏他色、有感情的演唱《青春舞曲》。

　　教学重点、难点：

　　针对以上教学内容与目标的设定，本课的教学重点为歌曲的情感感知;教学难点为节奏的掌握。

　　三、说教法

　　基于新课标的教学理念，面向全体学生，鼓励学生进行音乐创造，提倡学科综合，遵循直观性、启发性原则。根据我的教学目标和学生的基本情况，我将进行多次示范唱，并采用欣赏法、讲授法、练习法等教学方法，且通过活动探究法，利用多媒体教学手段激发学生的想象力，引导学生边唱边表演来创设情境，学生的独立探索性能够得到充分的发挥。

　　四、说学法

　　在学法方面，学生始终是学习的主体，引导学生采用怎样的方法进行学习，是十分重要的。根据这一学段的学生思维特点，我将引导学生采取个人探究法、小组合作法等进行自主学习。学生的思维能力、活动组织能力能够得到提高。

　　五、说教学过程

　　我将从以下方面设计教学过程：

　　(一)导入新知创设情境

　　中国地域广阔，各民族音乐因生活方式与语言的不同，极具地方特色，出现了很多我们大家耳熟的歌曲，我将以王洛宾整理的《大阪城的姑娘》为切入点，以维吾尔族的歌舞片段自然过渡到本节课的主题——《青春舞曲》，利用循序渐进的教学方法，激发学生的学习动机，以欢快地旋律与舞蹈画面进入音乐情境，引起他们学习的兴趣。

　　(二)进入主题，展开学习

　　进入主题内容的学习，在这一环节里，我会采用欣赏法与讲授法、示范法相结合的方式来完成授课。

　　1、介绍词曲作者

　　在进入歌曲学习前，我将介绍《青春舞曲》产生的背景，了解词曲作者王洛宾的作品与作品风格。同时播放背景音乐《青春舞曲》，比较形象直观地引导学生初步建立对这首歌曲的印象。

　　歌曲是一门听觉艺术，在这里，我会再次播放一遍歌曲，学生们可以跟着轻声哼唱，同时，我会向学生们提出两个问题：歌曲表达了怎样的情绪?歌曲的速度是怎样的?带着这样的疑问，进入歌曲的学习。在听唱中思考问题，学生能够对节拍、速度等基本要素有所注意。

　　2、歌曲学习

　　进入歌曲旋律的学习，我将以课本为准，带领学生们打击节拍，这首歌曲多为十六分音符，伴奏以极具维吾尔族特色的XX XX X|XX XX X节奏型为特色，在打击节拍时以“咚哒哒咚哒—(哒)”模仿节奏，针对歌曲节奏较快这一点，我会从慢到快引导学生正确打击节拍;然后，我将再次播放歌曲，学生们可以跟唱，在学生对旋律基本熟悉后，我将示范唱旋律，引导学生跟唱，这样，学生对音高、唱名有了进一步的熟悉;接着，我将带领学生有感情的朗诵歌词部分，并引导学生对歌词做出分析，如“太阳下山”、“花儿谢了”表现了时光易逝，“别的那呦呦”是维吾尔族特有的对小鸟的称呼，“美丽小鸟”指代了不会再来一遍的青春，通过师生讨论来激发学生对时光与青春的进一步认知，意识到珍惜时光的重要性。在熟悉了节拍、旋律、歌词后，学生对这首歌曲的构成有了一定的把握，接下来，我将加入歌词一句一句进行示范唱，学生跟唱，采用不同的演唱速度，引导学生自主感受这首歌曲节奏与情感的关系;最后，我将再次以多媒体播放音乐，学生跟唱，引导学生深入感知歌曲中的情绪。

　　学生对歌曲基本掌握后，我将设置不同的音乐环节，请同学自告奋勇来演唱歌曲，引导学生分小组围成一圈，一组接一组来轮唱，并带领其他学生，以课前准备好的手鼓敲击节奏，为演唱者打击节拍。在这一环节，我会借以幻灯片为学生介绍维吾尔族的乐器，学中有乐，学生的积极性与自主学习能力都能有所提高。

　　通过以上循序渐进的学习，学生能够在实践中了解这首歌曲阐述的意境与情感。

　　(三)主题延伸、扩大视野

　　音乐始终贯穿于人类的发展之中，它是人类文化的重要载体，无论在文化领域、艺术领域还是教育领域，音乐都不是孤立存在的，这一点，在维吾尔族的音乐中体现的尤为明显。在这里，通过播放2004年文化部春节晚会中的《巴郎仔》这一节目，可以看到维族舞蹈、装扮、维族乐器与现代乐器的合奏，以及典型XX XX X维族音乐节奏的体现，在基本掌握了维族音乐特色与乐器的情况下，直面的欣赏维族传统歌舞与现代音乐的碰撞，进一步培养学生的音乐感知能力和创造能力。

　　(四)创设情景，升华情感

　　激发学生的情感感知，是学习音乐的重要音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为丰富学生的情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染，在潜移默化中建立起对一切美好事物的珍爱之情，进而激起对美好未来的向往与追求。

　　在这一环节里，我将设置问题，让同学们思考并抢答关于青春与时间的歌曲或名言，明白人生如白驹过隙，世界上没有后悔的路可以走，以此激励自己不再拖延，今日事今日毕，珍惜现在的大好时光。

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