新疆2024年事业单位职业能力倾向测验：资料分析速算技巧之加减法

在资料分析的题目中，经常会涉及到多个数据相加减，或是加减之后比较大小的问题。当题目中数据位数较多时，计算起来也较为麻烦，为了节约计算的时间，我们可以考虑采用适当的速算方法：尾数法和截位法。

尾数法：当选项与材料的精确度一致(单位一致，小数点后位数一致，如材料为小数点后有两位，选项也是小数点后有两位)，且选项中的尾数各不相同，优先考虑尾数法。

截位法：当选项与材料的精确度一致，粗略计算时，把数据截位(考虑舍相同)处理。

技巧一 尾数法

【例1】

2014~2018年，全国新改建农村公路里程共计( )万公里。

A. 77.5 B. 97.4

C. 117.2 D. 137.7

【答案】D

【解析】本题考查简单和差计算。定位折线图，2014~2018年全国新改建农村公路里程分别为23.0万公里、25.1万公里、29.3万公里、28.5万公里、31.8万公里。2014~2018年，全国新改建农村公路里程共计23.0+25.1+29.3+28.5+31.8，选项数据与材料精确度一致，且尾数各不相同，采用尾数法计算，0+1+3+5+8，尾数为7，应选137.7。因此，选择D选项。

【例2】2014年我国实施“单独两孩”生育政策，出生人口1687万人，比上年增加47万人。2016年实施“全面两孩”生育政策，出生人口1786万人，比上年增加131万人;出生率与“十二五”时期年平均出生率相比，提高了0.84个千分点。2017年我国出生人口1723万人，虽然比上年减少63万人，但比“十二五”时期年平均出生人口多出79万人;出生率为12.43‰，比上一年降低0.52个千分点。2017年二孩数量进一步上升至883万人，二孩占全部出生人口的比重达到51.2%，比2016年的占比提高了11个百分点。

“十二五”时期我国年平均出生率约为( )。

A. 11.59‰ B. 12.11‰

C. 12.43‰ D. 12.95‰

【答案】B

【解析】本题考查简单计算中的和差类。定位文字材料可知，2016年出生率与“十二五”时期年平均出生率相比，提高了0.84个千分点，2017年出生率为12.43‰，比上一年降低0.52个千分点。2016年出生率为12.43‰+0.52‰=12.95‰，“十二五”时期年平均出生率为12.95‰-0.84‰=12.11‰。(或由于选项精确度与材料一致，且尾数各不相同，考虑用尾数法，3+2-4=1，以1结尾)。因此，选择B选项。

【例3】

与2017年相比，2018年移动电话用户净增数比固定互联网宽带用户净增数多多少万户?( )

A. 364.1 B. 486.7

C. 526.8 D. 531.0

【答案】A

【解析】本题考查增长量计算中的已知现期量与基期量。定位柱状图，2018年固定互联网接入用户数为2159.8万户，2017年为1910.1万户。2018年移动电话用户为8195.6万户，2017年为7581.8万户。根据增长量=现期量-基期量，则有(8195.6-7581.8)-(2159.8-1910.1)，减法计算，材料与选项精确度一致，考虑尾数法，尾数为8-7=1，以1结尾。因此，选择A选项。

技巧二 截位法

【例4】

2015年1季度—2017年2季度在线视频收入构成(单位：亿元)

2017年上半年，在线视频收入( )。

A. 不到200亿元 B. 在200~300亿元之间

C. 在300~400亿元之间 D. 超过400亿元

【答案】C

【解析】本题考查简单计算和差类问题。定位表格最后两行数据。根据2017年上半年在线视频收入=2017年第1季度4类总和+2017年第2季度4类总和，代入数据并对数据简单取整，可得79+6+41+48+109+4+49+22=358亿元。因此，选择C选项。

【例5】

2016年“一带一路”沿线国家情况

“一带一路”沿线主要区域中，2016年进口额与出口额数值相差最大的是( )。

A. 东南亚11国 B. 南亚8国

C. 西亚、北非19国 D. 东欧20国

【答案】D

【解析】本题考查简单比较中的和差比较。定位表格中“进口额”与“出口额”所在列。加减运算截位舍相同，少量数据加减之后的比较，通常将数据中较大的数据从左向右留取前三位，其余数据均截位舍相同即可，则A选项：118-113=5，B选项：47-33=14，C选项：97-89=8，D选项：114-98=16，故数值相差最大的为东欧20国。因此，选择D选项。

资料分析解题时，碰见加减法，不看尾数，就截位。精确计算看尾数，粗略计算与比较考虑截位舍相同。其实资料分析中除了加减这种速算技巧以外，还有许多非常好用的速算与秒杀办法，比如乘法类、除法类、间隔类、增长类、两期比较类……更多的秒杀技巧尽在华图教育!

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