新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结（39）

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新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结——学习动机激发的内部条件

　　1.学习需要

　　学习需要产生于好奇心。好奇心是个体生来就有的一种探索新异环境和操纵新奇客体的需要。对于学生而言，好奇心大多源自一定的问题情境。

　　学习需要的产生同时取决于学习材料的呈现方式，一般而言，教师形象生动的讲授加上多种教学方式、辅助方式，才能激起学生的学习兴趣。

　　学习需要还取决于学生对以往学习成败的体验。一般来说，以往的学习成功会使学生产生愉快的体验，激起学生进一步努力学习的愿望。

　　学习目标是一种特殊的需要。学习目标明确的学生，无疑有强烈的学习需要。

　　2.焦虑水平

　　焦虑是个体预感到自尊心受到威胁而产生的紧张不安、担心害怕的综合性情绪。焦虑对学习的影响，与焦虑的水平有关。焦虑水平分为三种：一是焦虑过低;二是焦虑适中;三是焦虑过度。一般而言，适中的焦虑能够使学生维持一定的唤醒水平和产生完成任务的心向。最能激发学生的学习 动机而焦虑过低或焦虑过度都不利于激发学习动机，特别是对复杂的，新颖的以及需要付出心智努力的任务更是如此。

　　3.学习期待

　　学习期待是个体基于过去经验和当前刺激而对未来学习结果的预料或预想。学生的学习必然产生一定的结果，而在学习结果产生之前，它早以预料或预想的形式出现在学生的头脑里，这叫学习结果期待。

　　学习结果期待一方面会影响学生确定学习目标，另一方面也通过努力程度的调控影响学生做出努力去达到学习目标。即使学生的学习没有获得强化，只要有良好的学习期待，他们仍然能够坚持不懈地努力学习。

　　4.归因

　　归因是学生对他人或自己学习行为的原因所做的解释和推测过程。学生能否正确做出归因，将对学习动机的激发和培养起到很大影响。

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