新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结（49）

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新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结——知识的表征

　　知识的表征是指信息在人脑中的存储和呈现方式，是个体知识学习的关键。不同类型的知识在头脑中以不同的方式表征，例如，陈述性知识以概念，命题、命题网络、表象或图式表征，而程序性知识主要以产生式表征，有时也可能以图式表征。

　　1.概念

　　概念代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。比如“正方形”包含了这样一些特征：有四条相等的边，是一个平面图形，是一个封闭图形等。

　　2.命题和命题网络

　   命题是意义或观念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态，命题可以用句子来表达，如：小明走了。一个句子可以包含一个命题，也可以包含多个命题，当多个命题之间有相互关系时，就可以构成命题网络。

　　3.表象

　　表象是人们头脑中形成的与现实世界的情境相类似的心理图像，它表征的是事物的知觉特征。例如，有人让你回答“麋鹿比狮子大”这一说法的对错，你首先会在头脑中出现麋鹿的模样和狮子的模样，并在头脑中将这两个表象进行比较，就好像在头脑中看到了麋鹿和狮子似的。

　　4.图式

　　图式用于表征人类对某个主题的知识所具有的综合性质，图式组合了概念、命题和表象，指有组织的知识结构，而命题和表象只涉及单个的观念。

　　 5.产生式

　　产生式包含了“如果某种条件满足，那么就执行某种动作”的知识，它表明了所要进行的活动以及发生这种活动的条件。我们的日常生活通常包含着一些决策，比如：如果口渴，我就找水喝;如果学习累了，我就听听音乐调节一下;考试中如果不知道这道题的答案，就先放下它做下面的题......做出这些决策时,我们通常需要先确定当时的情境和条件,然后来采取相应的行动。

　　产生式与概念和命题网络的表征方式不同,它具有自动激活的特点,一旦存在,满足了特定的条件,相应的行动就会发生,这常常不太需要明确的意识.而且,一个产生式的结果可以作为另一个产生式的条件,从而引发其他的行动,这样,众多的产生式联系在一起,就构成了复杂的产生式系统.同时,它还是程序性知识的主要表征方式。程序性知识在获得之初是以命题网络的形式表征，在变式练习的条件下，就转化为产生式的表征方式，一旦条件满足，行动自动激活，这就解释了熟练技能自动执行的心理机制。

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