新疆教师资格每日一练（54）

　　1.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?

　　A.自我服务行为 B.人际纪律 C.自我约束 D.反抗行为

　　2.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于(　　)。

　　A.全面调查 B.重点调查 C.抽样调查 D.个案调查

　　3.在皮亚杰的品德发展阶段理论中，儿童对行为的判断是根据客观的效果，而不是考虑主观动机，这属于下面那个阶段( )

　　A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段

　　4.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。

　　A.夸美纽斯 B.斯宾塞 C.杜威 D.博比特

　　5.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于()。

　　A.连带学习 B.附属学习 C.正规课程 D.显性课程

　　答案及解析：

　　1.B【解析】课堂纪律的发展一般经历四个阶段：反抗行为阶段;自我服务行为阶段;人际纪律阶段;自我约束阶段。处于第一阶段的学生经常拒绝服从管教，处于第二阶段的学生以自私自利为表现，处于第三阶段的学生以建立融洽的同学关系为行为取向，处于第四阶段的学生以自我管理为表现。故本题选B。

　　2.D【解析】个案调查法是针对单一个体在某种情境下，采用各种方法，广泛系统地收集有效、完整的资料，从而进行深入细致研究的方法。

　　3.B【解析】处于权威阶段的儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望，他们认为服从、听话就是好孩子，否则就是错的，是坏孩子。另一个表现则是对规则本身的尊敬和顺从，即把成人规定的准则，看成是固定不变的。这个阶段的儿童对行为的判断是根据客观的效果，而不是考虑主观动机。

　　4.B【解析】1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了“科学”知识最有价值的观点。

　　5.A【解析】杜威曾在《经验与教育》一书中提出过"连带学习"的概念。他认为"连带学习"在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。例如，一个学生可以得到优秀的数学成绩，但如果他在学习数学的过程中，由于某种原因而"学会"了对数学的厌恶，那就可以预料，在离开学校后，他很可能永远不会再去主动钻研数学问题了。

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