2019-05-15 12:03:27 新疆公务员考试网 //xj.huatu.com/ 文章来源：新疆华图
《移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏》试讲稿
新疆华图—欧阳卿
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人教版美术八年级下册第五单元
师：首先我们一起来欣赏一段视频，这是《红楼梦》中的经典片段《刘姥姥游大观园》。
师：同学们，你们知道大观园属于哪一种建筑形式吗?
生：园林。
师：中国古典园林究竟魅力何在?今天就让我们一起进入中国古典园林的赏析之中。
师：大家一起来看PPT，这些分别是颐和园、北海公园、苏州园林的图片,哪位同学可以将其归类?
生：颐和园和北海公园属于皇家园林，苏州园林是私家园林。
师：除了皇家园林和私家园林之外，还有寺观园林，我们可以一起欣赏一下。中国古典园林总共这三种类别。
师：俗话说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”那今天我们主要来了解以苏州园林为代表的私家园林。我们一起来看大屏幕，来看一看苏州园林的图片，同学们思考一下，在园林中我们一定会看到什么?
生：自然景物，包括山、水、植物和建筑。
师：总结非常全面，这些就是中国古典园林的基本要素。
师：接下来，我们对比中西古典园林，看一下法国古典园林和苏州园林的图片。同学们，谁能来比较分析它们不同的风格特点。
生：欧洲古典园林对称工整,强调人工之美;中国园林自由、自然,强调自然之美。
师：专业术语用的非常恰当。通过对比，体现了中国园林“虽由人作,宛自天开——自然之美”的特点。
师：我们无论站在哪个点上，眼前的园林总是一幅完美的画图。在有限的空间创造无尽丰富的园林景观和诗画意境，主要园林造景手法有哪些?我们先带着这个疑问，一起来欣赏几幅园林案例作品。
师：第一幅是拙政园北寺塔，谁能来描述一下它美在哪里?
生：穿过依虹亭映入眼帘的是巍然屹立的北寺塔，与拙政园内景联成一体。
师：拙政园北寺塔正是运用了借景的手法。我们再来看第二幅(小飞虹水域去掉廊桥后的图片)。如果你是园林设计师，怎样使此处空间显得更为深远、丰富?
生：我想在上面架一个桥。
师：这位同学非常聪明。我们来看一下小飞虹图例。谁能来谈一下自己的感受?
生：拙政园的小飞虹在池中作为架空的桥廊，既起到分隔空间的作用，又可使两侧景物相互渗透，从而极大地增强了空间的层次变化。
师：拙政园小飞虹采用的是分景的手法。
师：我们刚刚一起学习了两种园林造景手法——借景和分景。那还有没有其他造景手法呢?看一下这三幅图片，给大家10分钟的时间小组讨论。
生：拙政园云墙、洞门——隔景。
生：拙政园漏窗——框景。框住的是景，框不住的是无尽的情思和遐想。
生：拙政园曲廊——空间含蓄婉转，使园中人脚步未动，心已经跟随曲廊进人前方的未知风景。
师：通过大家的总结，我们知道苏州园林的造景方式有对比、衬托、隔景、借景等,在咫尺之间,使得景色曲折婉转、无限延伸,它有“移步换景,别有洞天——空间之美”的特点。
师：(出示拙政园“与谁同坐轩”图片。)园林如此之美，你们想与谁同坐其中啊?”
生：想与古人饮酒作诗。
师：我们一起来看一下苏轼的名句“与谁同坐?明月、清风、我”，谁能谈一下体会?
生：词人孤芳自赏，只与明月清风为伍，表现出孤高的气质。与谁同坐一句反问，拨动了游客的心琴，使之与山水共响。
师：这正是我们中国古典园林所独有的文人意蕴，体现了“天人合一,如诗意境——人文之美”的特点。
师：我们这节课欣赏了许多园林的美景，我们以“拙政园”为赏析对象，给大家20分钟的时间写一篇评述。
师：哪位同学想与大家分享一下?
生：拙政园，江南园林的代表，苏州园林中面积最大的古典山水园林，被誉为“中国园林之母”。拙政园的布局疏密自然，其特点是以水为主，水面广阔，景色平淡天真、疏朗自然。园内的池水、楼阁轩榭、回廊、园内的山石、古木、绿竹、花卉，构成了一幅幽远宁静的画面。拙政园形成的湖、池、涧等不同的景区，把风景诗、山水画的意境和自然环境的实境再现于园中，富有诗情画意。整个园林建筑仿佛浮于水面，加上木映花承，在不同境界中产生不同的艺术情趣，如春日繁花丽日，夏日蕉廊，秋日红蓼芦塘，冬日梅影雪月，无不四时宜人，创造出处处有情，面面生诗，含蓄曲折，余味无尽，不愧为江南园林的典型代表。
师：其他同学听完有什么感想?
生：他把拙政园的特点都总括在里面，语言描绘的也是非常美。
师：这位同学把我们所学的园林的特点：自然美、空间美、文人美都包含在里面。值得大家学习和借鉴。
师：我们这节课就接近尾声了，哪位同学愿意和大家分享一下，你这节课都学到了哪些东西呢?
生：我们这节课学习了园林的分类、园林的基本要素、园林的艺术特点以及造景手法。
师：总结非常全面。大家在课下可以搜集一些有关西方园林的资料，下节课我们一起分享。
板书设计
《学构图》试讲稿
人教版五年级下册第四课
师：同学们好!请坐。
师：今天老师想带领大家做一个游戏，大家看到老师这里有一些水果，咱们同学按照左右分为四组(手势比划)，以小组的形式，看看如何把这些水果摆放会有更好的效果，一会我们看看哪一组摆放的创意更好。
生：(小组活动，教师适当指导……)
师：我看到大家都完成了，我们一起来看一看。有没有同学愿意来说一说你们组的创意呢?……请二组的同学来说一下吧。
生：我们把水果摆放成圆形，放在板子的正中间，旁边再放一个小水果，给我们的感觉很活泼。
师：说的非常好，第四组你们来说一说。
生：我们把水果都摆放在板子的一侧，但是感觉有一些不稳。
师：你们可以在另一侧也摆放一些，这样会达到均衡的效果。
师：同学们，老师想问问大家，你们知道在美术课中我们把这种位置关系称之为什么吗?
生：……
师：对，是构图。构图是指画面结构各种关系的总体。一般是指形象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割形式，同时也包括线条、明暗，色彩等在画面结构中的组织形式。那么在一幅画中如何安排好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系就是我们今天要解决的问题，接下来我们就进入今天的学习《学构图》。(板书课题)
师：我们都知道，物体的摆放在每一空间内都有很多的位置。下面我们一起来看大屏幕，我们来看一看不同的位置变化会有什么样的效果。假如我把这些水果放在正中间，你们感觉怎么样?(生回答)我听到了感觉很小。那这样放呢?又感觉主体物太大了。这样呢，太靠上了。这样，又太偏了。
师：同学们，通过刚刚的位置变化，大家都感受到了不同的位置带给我们不同的感觉。其实无论任何一幅画面的构图都存在着很多基本变化，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完美的构图。
师：下面我们一起来欣赏一些优秀的作品，这幅作品是法国画家塞尚的苹果与橙子，大家来看一下，它所采用的是什么样的构图呢?给你的感觉又是怎样的?我请一位同学来回答。好，这位女生你来说。
生：感觉画面比较稳定，这些水果摆放的形状像一个三角形。
师：对，画家采用的是三角形构图，并且加上后面的背景描绘，给我们的感觉非常稳定，同时画家在用色上也很真实和谐。好，我们再来看一下这几幅作品，我请同学来说一下，他们的构图给你的感觉?
生：左边这幅作品采用的是正方形构图，很稳定。
生：右边这幅静物作品主体物放在画面中心位置，很对称。
师：这种构图被称为中心对称构图，那么中间这幅静物作品呢，采用的是S型构图，给我们的感觉很活泼灵动。当然，构图的形式有很多种，下面让我们在悠扬的音乐声中，再来欣赏一些作品吧，同桌之间可以相互交流一下。
师：好了同学们，我们已经了解了很多的构图形式，老师忍不住想要为大家展示一幅作品，同学们认真看老师是如何绘画的。首先确定好要画的静物，把它们在画面上进行构图;今天老师采用的是三角形构图。确定好构图之后开始描绘物体了，同学们要注意造型的严谨。然后就是着色，色彩搭配要和谐统一。最后再进行整体调整。好啦，老师的作品完成了，我把它贴在黑板上，大家可以看一看。
师：我已经看到大家跃跃欲试的样子了，下面该你们大展身手了。大家先看一下多媒体上的作业的要求，请各位同学以三角形构图完成一幅静物作品。大家在创作的时候遇到什么问题随时可以举手示意老师。(巡回指导，给予引导鼓励和纠正)
师：好了，同学们，我看到很多同学都已经完成作品了，下面请各组代表把组内作品收上来，贴在我们的展示区内。同时请同学们准备好手中的红星，我们一起来看看谁的作品更优秀。
生：……
师：优秀作品已经挑选出来了，我们请这几位同学来谈一谈他们的思路。
生：我画的比较简单，左边放了一个苹果，右边放了2个苹果，这样显得既活泼又稳定。
生：我把水果放在盘子里，在后面放了一个静物瓶子，然后在右边放了一个橘子，这样感觉画面稳定感很强。
师：这几位同学说的非常好，值得我们大家学习，让我们掌声鼓励一下。画面上存在问题的同学可以回去之后再进行一下修改，没画完的同学也不要灰心，课余时间把作品补充完整带过来我们再一同欣赏。
师：同学们今天的表现都很棒，对于今天的知识把握的非常好，老师很欣慰。关于构图的形式有很多种，希望大家回去之后，可以认真观察身边的事物，也可以将所学知识不仅表现在我们的作品中，同时也可以运用在生活中去。同学们，今天的课就上到这里，下课。
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