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2020新疆《燕子》说课稿11

2020-05-15 17:52:58 新疆教师招聘考试网 http://www.huatu.com/ 文章来源:未知

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  2020新疆《燕子》说课稿11

  一、说教材

  《燕子》这篇文章选自部编版小学语文三年级下册第一单元第2课,是一篇语言优美而且十分简洁的写景状物散文。文章主要描绘了春回大地,燕子从南方回归的美丽景象,抓住燕子在天空中飞翔、在湖面上掠过、在电线上停歇的画面,抒发了“春光无限好”的积极情感。

  文章篇幅短小,语言简洁却意境隽美,能够给人美的享受。本单元的主题是“神奇的大自然”。作为本单元的开篇,既是对学生进行朗读背诵训练的好文章,也是本单元培养学生观察和表达的好材料,又是对学生进行审美教育的好素材,为后面课文的学习,奠定了一定的基础。(知识联系)

  说教学目标

  新课标要求,加强语文课程与生活及其他课程的联系,促进学生的听说读写等语文能力的整体推进和协调发展,所以我设计了这样的教学目标:

  1.知识与能力目标:认识“俊、俏”等生字,会写“聚、掠”等生字,积累好词佳句;能够正确、流利、有感情的朗读全文,把握文中描写的燕子的特点,并能简要描述。

  2.过程与方法目标:通过默读,体会本文语言的优美与简洁,能够通过抓住重点语句整体感知课文内容。

  3.情感态度与价值观目标:通过学习本文,感受燕子的可爱和春光的美丽,体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

  说重难点

  课文的题目是《燕子》,因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点,而理解课文的重点语句及词语是本课的难点。

  二、说学情

  小学四年级的学生,经过三年多的学习,已经积累了一些识字的经验,初步具有了独立识字的能力,学习重点逐步向阅读过渡。随着年龄的提升,学生对事物有了一定的观察能力,能够通过事物的变化感受春天的勃勃生机。但由于孩子们生活在城市里,对燕子的了解大多源于书本、电视等媒介,而体会燕子的外形特点和活泼可爱,却是一个难题。

  这一学段的学生好奇心强,求知欲旺盛,形象思维占主导,理解能力可能会相对不足,这些都将是我在教学过程中需要考虑的问题。

  三、说教法学法

  语文课的教学,最主要的是培养学生的语文素养和良好的阅读、欣赏能力。

  因此在本节课的教学中,朗读体会法将贯穿于整个教学环节中。通过有感情地朗读,帮助学生体会作者生动形象的描写。此外,在导入和研读部分,我还会使用情景教学法,调动学生的多方面感官,加深对文章的深入理解和把握。

  而对于学生,我将主要引导他们通过自主探究、合作交流的方法进行学习,从而更好地实现“教为主导,学为主体”的教育理念。(学法)

  四、说教学过程

  (一)情境导入,激发兴趣

  一个好的导入能够达到“课未始,兴已浓”的状态,是课程成功的关键。因此,我会通过采用播放有关春天和燕子的图片或者视频,并且配有音乐这种直观的方式进行导入。这样可以在上课之初为学生们首先营造一种欣赏的情感氛围,有助于后续文章的学习与理解。

  播放完视频、图片这类资源后,我还会引导同学们展开讨论,说一说看完视频后有什么感想,并探讨你还从哪里可以感受到春天。这样在课前就进行了充分的形象感知和感情铺垫,顺势导入新课的教授,极大提高了学生们上课的积极性,并且为创造性学习打下基础。

  (二)初读课文,整体感知

  语文的教学离不开阅读,“读”既是一项重要的语文素养,又是一种关键的学习手段。因此,新课教授环节我将按照如下的顺序来展开。

  1.初读课文,感知春天

  这是新授的初始环节,在这一过程中通过整体把握文章,能够为后面的学习铺平道路。

  我会鼓励学生们大声地、有感情地朗读课文,边读边想象春天的美丽图景。同时完成一个自学任务:处理生字词,扫清阅读障碍。多数的生字生词是可以自行处理的,但是还需要我进行个别易错或难写字的指导,如“凑”字是两点水,不是三点水,而书写的时候应该先左后右。

  本篇文章是语言优美的写景状物类散文,因此解决完生字词之后,我会播放范读录音,让学生认真聆听,并谈谈听后的感觉,从而提高他们的诵读和欣赏能力。

  2.再读课文,了解燕子

  这部分是教学过程的核心环节,是对文本的深入解读,也是培养学生们自学意识和能力的最佳机会。在这一环节,我会采用引导式教学,进行逐层提问,讨论探究。

  首先,我会请学生阅读第一段文字,并回答问题:读完第一段,你了解到什么?能够体会出燕子什么样的特点? 因为这些问题相对简单,学生能够通过读文章就可以从中找到准确的词句来回答问题,因此我会选择班里平时不怎么活跃的同学来回答以上的问题,这样可以为他们增加一些学习的信心,提高他们接下来的参与积极性。

  接着,我会提问,在这里“凑”是什么意思?学生回答完后,我不会立即进行解释,而是提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点,理解“凑”字的意思。这样在“看中学“,课堂趣味十足。

  对于燕子的描写是属于本文的重点,文章主要通过三个画面进行立体的展示。因此,下面的内容的教学我会给学生充分的讨论空间,让他们去总结燕子有哪些特点,分别是从哪些方面写的,通过找句子、理解词语来证明自己的观点。

  首先,我会让学生概括,第2、3、4自然段分别写了什么?并请他们试着用小标题的形式加以归纳。通过阅读文章,不难看出,下面三个自然段分别描写了“春天的盛会、飞行的燕子、美丽的曲谱”三个画面。

  接下来,我会让学生说说哪幅图最吸引你,为什么?根据学生的回答,相机展开教学,进行启发式指导。比如,以第二自然段为例。

  我会让喜欢第2节的学生齐读课文,其他同学边听边画出文中描写的春天的景物。并提问,这一段描写了春天什么特点?从哪里看出来?经过分组讨论和发言,学生们不难找出“光彩夺目”和“有生趣”两个特点,并可结合课文,领略到春天的美景。分析完美景,我会提出最后一个疑问,这一节主要讲春天的盛会,和“小燕子”有何关系呢?让学生体会到,已经热闹非凡的盛会,因为有了小燕子的加入才更有生趣,这里包含了作者对燕子的喜爱之情。

  对于理解文中的重要词语是本文的难点,因此我会多加引导,让学生体会。比如“黄绿眉眼”一词,学生可能不是很理解,因此我会引导学生进行想象,从而理解,柳枝发芽时颜色发黄,看上去有黄有绿,就像是柳树刚刚睡醒,在春天睁开朦胧的双眼。这样,作者比喻手法的运用,使得画面更加的生动形象。

  这是第二幅画面的引导,下面两幅图画,我会用同样的方式进行。

  (三)拓展延伸,想象发现

  深入领悟了文章,最妙的是进行一些巩固和强化。因此我会让学生把自己当做一只小燕子,介绍一下自己家族里都有哪些成员,他们还有哪些朋友,都是什么样子的?这样在锻炼学生想象力的同时,也提高了学生的口语表达能力,提高了学生的语文素养。

  (四)课堂小结,深化情感

  小结是一节课程的尾声,好的小结应该是让学生自主回忆所学。我会利用板书,引导学生进行总结。这体现了新课标“以学生为主体,教师为主导”的教育理念。

  (五)作业布置

  这是本节课的作业布置,本着开放性、层次性、多样性的原则,我布置三个作业:

  1.文章词句优美,积累下自己喜欢的部分,或背诵或抄写,来丰富自己的写作素材。

  2.完成一个小练笔,写写自己喜欢的动物。

  3.有余力有兴趣的同学可以为自己的小练笔配上一幅画。

  五、说板书设计

  接下来我说一下我的板书设计,我的板书清晰明了,一目了然,能够帮助学生更好地抓住重点,理解课文。

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(编辑:元宝)

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