2020新疆教师招聘考试：《吆喝》说课稿(2)

　　二、说课程设计

　　接下来是我的课程设计部分，首先是教法与学法的选择。叶圣陶老先生曾说过：好的先生，不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。因此，本节课我采用的教法主要有：小组讨论法。通过小组间合作交流讨论，把握并学习组织复杂材料的方法。此外，我还将采用多媒体教学法和朗读体会法，激发学生的学习兴趣。

　　俗话说：授人以鱼不如授人以渔，因此，本节课我采用的学法有：自主探究法、合作交流法。以学生为主体，引导学生进行自主探究，鼓励学生进行小组合作交流讨论，通过师生合作，达到本节课的教学目标。

　　接下来是我本次说课的核心内容：说教学过程，我主要分以下几个环节进行。

　　第一环节：导入新课

　　上课伊始，我会用多媒体的形式播放各地具有特色的吆喝，并请同学们介绍自己日常生活中熟悉的吆喝，边模仿边讨论：吆喝的作用是什么?学生自由发言，畅谈感受，明确吆喝也是一种艺术，起到了广告的作用，从而引出本课的课题。

　　这样的导入不仅能营造轻松愉悦的学习气氛，同时能激发学生的学习兴趣。

　　第二环节：初读课文

　　在课前我会要求学生做好预习工作，借助工具书及文下注释，正确读写生字并理解重点字词，我会当堂进行字词测验检查学生的预习效果。

　　字词测验完毕，我会请学生齐读课文，思考并回答几个问题：1.文章开头写胡同里的种种音响有什么作用?2.文中介绍了哪些吆喝?这几个问题比较简单，学生能从文中找出答案：文章开头将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——各种小贩的叫卖。文中主要介绍了胡同里从早到晚以及一年四季的吆喝声。通过这一环节，学生能理清文章的基本思路，并锻炼信息搜集能力及内容概括能力。

　　第三环节：再读课文

　　在这一环节，首先我会提问，本文介绍的吆喝声不胜枚举，作者是如何做到条理清晰、杂而不乱的?这是本节课的重点，因此我会采用小组讨论法，将全班学生分成四人小组，把课堂还给学生，让学生进行自由讨论，我也会参与讨论并给予意见。讨论完毕，我会请学生派代表发言，其他组的学生予以补充说明，我也会进行点评。通过师生合作，学生能够得出：本文是按照一定的顺序来组织材料的。在介绍吆喝的种类时，按时间早晚及四季变化的顺序;夜晚的吆喝又按照卖吃食、卖唱片、算卦乞讨依次介绍;在介绍吆喝的作用时，按照吆喝的具体内容，表现方式以及音韵节奏的顺序来依次进行介绍。

　　通过这一环节，学生能够学习本文高超的组织材料的手法，并培养自主学习和合作交流的能力。

　　第四环节：研读课文

　　在这一环节，我会请学生找出文中最感兴趣的吆喝进行模仿，并思考：本文的语言与一般的书面语相比有什么特点?使用这样的语言有什么作用?学生结合社会背景自主思考，在我的引导能够明确：本文是用地道的京白来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓厚的地方特色。这样不仅能使文章语言生动幽默，而且能让读者感受到老北京的民俗风情，同时体会到作者对旧时老北京民俗风情的喜爱与怀念之情。

　　通过这一环节，学生能够把握本文的语言特点及作者的情感，培养独立阅读的能力。

　　第五环节：当堂训练

　　本环节我会请学生当堂为一种商品写一则吆喝广告，要求抓住商品的特点。从而更好地巩固本节课所学的知识并培养写作能力。

　　第六环节：课堂小结

　　我会请学生发表本节课的收获和体会，让学生自己梳理本节课的主要内容，我也会进行适当的补充，从而培养学生的语言表达能力和信息交流能力。

　　第七环节：布置作业

　　最后我会布置如下作业：课后搜集自己家乡的民俗风情，写一份小报告并与同学分享成果。我为本节课设计的板书清楚明了，方便学生记忆，同时突出了本节课的重点，突破了难点。

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