2020新疆教师招聘考试：《<庄子>故事两则》说课稿(2)

　　二、说课程设计

　　接下来是我的课程设计部分，首先是教法与学法的选择。叶圣陶老先生曾说过：好的先生，不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。因此，本节课我采用的教法主要有：朗读体会法。通过泛读、齐读、个体读等不同的朗读方式，训练诵读古文的能力。同时引导学生在读中学，体会庄子的思想。此外，我还将采用多媒体教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣。

　　俗话说：授人以鱼不如授人以渔，因此，本节课我采用的学法有：自主探究法、合作交流法。以学生为主体，引导学生进行自主探究，鼓励学生进行小组合作交流讨论，通过师生合作，达到本节课的教学目标。

　　接下来是我本次说课的核心内容：说教学过程。我主要分以下几个环节进行。

　　第一环节：导入新课

　　上课伊始，我会用多媒体的形式出示孔子、孟子、庄子等先秦诸子的图片，并请学生介绍自己最了解的一位，其他同学加以补充，在复习的基础上进入本课的学习。这样的导入不仅能营造轻松愉悦的学习气氛，同时能激发学生的学习兴趣

　　第二环节：初读课文

　　在课前我会要求学生做好预习工作，借助工具书和问下注释解决生僻字读音和难解词语释义，初步把握文章大意，并标注自己不理解的词句。

　　在初读环节，首先我会请学生有感情地齐读课文，读完后我会播放课文配乐朗读，学生通过对比，能找出自己朗读时的不足并加以改进。

　　接着我会指导学生汇总难理解的词句，师生合作共同解决，并归纳重点词句。为学习文章内容扫除障碍。

　　这一环节能培养学生的自学及归纳能力，同时也为我下面的教学做好铺垫。

　　第三环节：再读课文，理清思路

　　在这一环节，首先我会分别请两位学生朗读两则故事，并提问：①用简洁的语言概括这两则故事。学生思考后进行回答，能够得出：第一则故事写的是庄子面对惠子的猜忌，用鹓雏的故事表明自己的立场并辛辣地讽刺了惠子。第二则故事写的是庄子与惠子对于“庄子安知鱼之乐”这一话题进行辩论，最终庄子机智地巧辩成功。

　　这一环节能帮助学生理清思路，并培养信息搜集能力及内容概括能力。

　　第四环节：细读课文，深入理解

　　在这一环节，首先我会请学生朗读课文，并提问：1.庄子讲鹓雏的故事用意是什么?2.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境? 这是本节课的难点，因此我会采用小组讨论法，将全班学生分成四人小组，把课堂还给学生，让学生进行自由讨论，我也会参与讨论并给予意见。讨论完毕，我会请学生派代表发言，其他组的学生予以补充说明，我也会进行点评。通过师生合作，学生能够得出：庄子讲鹓雏的故事是将鹓鶵比喻志向高洁之士，如庄子。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人，如惠子。腐鼠比喻功名利禄。用讲故事的方式既表明了自己的立场和志趣，又辛辣地讥讽了惠子。庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他安闲愉悦的心境。

　　最后我会引导学生明确，这两则故事，体现了庄子淡薄名利，追求自由的志趣与品格。通过这一环节，学生能深入理解人物的思想，并培养自主探究及合作交流的能力。

　　第五环节：当堂训练：

　　本环节我会请学生当堂完成课后研讨与练习的问题二。从而更好地巩固本节课所学的知识并提高独立阅读古文的能力。

　　第六环节：课堂小结

　　我会请学生发表本节课的收获和体会，让学生自己梳理本节课的主要内容，我也会进行适当的补充，从而培养学生的语言表达能力和信息交流能力。

　　第七环节：布置作业

　　最后我会布置如下作业：课后查找积累一些有关于庄子的故事，多方面了解庄子，的思想及主张，探究庄子与孔孟的区别。

　　我为本节课设计的板书清楚明了，方便学生记忆，同时突出了本节课的重点，突破了难点。

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