教师资格证面试：《送别》（说课稿）

　　《送别》(说课稿)

　　闫冰

　　尊敬的各位考官，大家上午好!

　　各位老师大家好(鞠躬)，我是应聘小学音乐的3号考生。今天我抽到的说课题目是《送别》，接下来开始我的说课。

　　下面我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法和说教学过程等几个方面展开我的说课。

　　首先，说教材。《送别》是选自人教版小学音乐五年级下册的的学唱歌曲，由李叔同创作于1915年，属于学堂乐歌，C大调，4/4拍深情的。歌曲分为2段，第一段的两个乐句用相仿的旋律线，模仿朋友间离别的对话。第2段用合唱的方式，形成全曲的高潮，歌曲清新略带哀愁的旋律表现出朋友间依依不舍的感情。

　　掌握学生情况，对于把握和处理教材是很重要的，接下来说一下学情。

　　这首歌对五年级的学生有以下几点优势：第一，歌词内容学生已在语文课中有学习，能够更好的表达歌曲情感;第二，五年级的学生心理有进一步的发展，对感情的理解能力增强。同样，这首歌对于学生也有以下几个问题：首先，合唱部分，对于五年级的学生还是有一定的难度;其次，旋律中fa、si以及变化音对学生较难掌握;最后，仍有部分学生会害怕表现、展示自己。

　　根据新课标的要求，我制定的目标既有科学性又有针对性，具体如下：

　　第一、情感态度与价值观目标，学生通过学习和演唱歌曲，能够珍惜朋友间真挚的友情。

　　第二、过程与方法目标，学生通过聆听、齐唱、合唱以及小组间探讨学习的方式，理解歌曲情绪、感受二声部合唱的魅力。

　　第三、知识技能目标，掌握半音程的模唱，做到两个声部的和谐统一。

　　综合课程目标的分析，本节课我制定的教学重点是学生能用感情连贯的声音演唱歌曲，并达到背唱效果;教学难点是二声部演唱及变化音的模唱。

　　基于以上分析以及新课改的要求，我在本课中将采用情境教学法、学科综合法、直观演示法进行教学。首先创设出朋友间离别的情景，让学生有感情的朗读歌词，将学生引入歌曲意境，然后出示谱例，结合歌曲旋律线条，理解音乐情绪。

　　本节课相对应的学法是小组合作法和自主探究法，学生分组进行声部练习，培养学生的合作创新能力，提高学习兴趣;学生通过自主探究法发现歌曲中的知识点，培养学生主动学习的能力。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师”，学生有了兴趣，就会主动参与到学习中来。首先在导入环节，我将采用谈话和多媒体教学的方式将学生引入情境：同学们，你们和好朋友间有什么难忘的故事么?还有一年大家就要毕业了，可能会和自己的好朋友分开，大家在那时会有什么话想对他们说呢?学生积极分享后，我进行总结，每个人对离别的看法都是不同的，那我们来看看李叔同先生是如何看待的呢，结合多媒体播放《城南旧事》中《送别》插曲的影视片段，引入新课。

　　我将新课教学设置成四个环节，

　　第一环节是初听歌曲，我将介绍歌曲的作者与创作背景，同时播放背景音乐《送别》，通过初听，学生能够说出音乐是深情的、速度较慢。学生较直观的对歌曲进行学习，可以更准确的理解歌曲，为后面环节做准备。

　　学唱歌曲是本节课的重点环节，请同学根据自己的理解的朗读歌词，然后将歌曲分2段进行教学，第1段由教师进行范唱(示范)，学生在聆听时感受音乐旋律线条，教师范唱后模仿离别的路画出旋律线，展示音乐走向。学生跟随钢琴进行fa、si的半音程练习，熟练后加入歌词进行学唱。第2段的学习，为了学生感受到二声部的音乐魅力，我首先用钢琴弹奏低声部自己演唱高声部，让学生在聆听旋律的同时，感受朋友间把酒言欢的场景。这样的设计不仅可以吸引学生注意力，也能够发挥学生的想象力。第2段中，我会用钢琴引导学生感受“2”与“升2”的区别，并进行多次练习，之后将学生分为男、女两组，分别发出“mu”音，轮流跟随老师钢琴哼唱低声部旋律，反复几次后掌握低声部旋律，采用相同方式，发出“la”音哼唱高声部旋律。高低声部分别学习后，请男生发出“mu”音演唱低声部，女生发出“la”音演唱高声部，进行二声部配合哼唱。每一次练习后，要求学生更加统一、整齐，熟练后加入歌词进行演唱。学生掌握二声部演唱后，将他们分成两组以钢琴伴奏的方式，进行整首歌曲的完整演唱，这时我会对情绪、音色、演唱方面提出要求。达到音乐演唱的和谐统一，让学生全面体会音乐情绪。

　　拓展环节可以加深学生对音乐的理解，我将设置一个“音乐小擂台”，将全班同学按高低声部分为4个小组，进行小合唱比赛，演唱过程中可以加入舞蹈、朗诵等元素，由学生自行发挥，做到学科综合教学。

　　好的结尾能够起到画龙点睛的作用，因此在课堂小结中，我会总结本节课的难点知识与歌曲情绪的表达，与学生一同演唱《送别》，在歌声中结束。

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