2020新疆教师招聘考试：《故都的秋》说课稿(3)

　　三、说课程设计

　　1.教学法

　　接下来是我的课程设计部分，首先是教学与学法的选择。

　　根据“教学有法，但无定法，贵在得法”，同时为达到教学目标，突破教学重难点，因此本节课我主要采用的教法是：朗读体会法。通过声情并茂的朗读，帮助学生体会散文语言的优美，培养阅读和鉴赏能力。此外，我还将采用多媒体教学法及小组讨论法，激发学生的学习兴趣。

　　俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，因此本节课我主要采用的学法是：自主探究法，合作交流法。以学生为主体，引导学生进行自主探究，鼓励学习进行合作交流讨论。通过师生合作，达到本节课的教学目标。

　　2.教学过程

　　接下来是我本次说课的核心内容，说教学过程。我主要分以下几个环节进行：

　　第一环节：导入新课

　　上课伊始，我会以多媒体的形式展示北京与杭州秋景系列图片的对比，并提问：南方与北方的秋天各有特色，对于二者你有什么感受?学生畅谈感受，师生共同回忆写秋的诗文。进而引出本课课题。

　　这样的导入可以为本节课营造轻松愉悦的学习氛围，同时也能激发学生的学习兴趣。

　　第二环节：初读课文

　　首先我会利用多媒体播放课文配乐朗读，引导学生入境，感受郁达夫笔下故都的秋色、秋声及秋味，初步体会作者的情感;

　　接着我会请学生默读课文，思考并回答两个问题：

　　1.北国的秋天最大的特点是什么?

　　2.文中写了故都之秋的哪些景物

　　这两个问题都比较简单，学生能从文中找出答案并明确：北国的秋最大特点是清、静、悲凉;文中描绘了故都的秋院、秋槐、秋景、秋雨、秋果这五幅图。

　　通过这一环节，学生能理清全文的脉络，并锻炼信息搜集能力及内容概括能力。

　　第三环节：细读课文

　　在这一环节，首先我会请学生带着感情集体朗读课文3—11段，并提问：这部分描绘了故都的五幅秋景图，那么是如何通过体现故都的秋清、静、悲凉的特点呢?这部分内容是本课的重点，因此我会采用小组讨论法，将全班学生分成4人小组，把课堂还给学生，让学生自由讨论，我也会参与他们的讨论并给予意见。讨论完毕，请小组派代表发言，其他组的学生予以补充说明，我也会进行点评。通过师生合作能够得出：描写扫街的留下扫帚的丝纹看起来显得清闲体现了秋的清;描写青天下驯鸽的飞声以动衬静体现了秋的静;描写秋蝉衰弱的蝉声体现了秋的悲凉等等。

　　通过集体合作，寻找细节，帮助学生体会散文形散而神不散的特点。培养学生的自主学习能力及集体合作意识。

　　第四环节：研读课文

　　本文是情景交融的名篇，因此体悟情感也是本节课重要的部分。

　　在这一环节，首先我会提问：本文写的是故都的秋，可是文中却多次提到江南的秋，找出具体语段朗读并分析这样写的作用。

　　学生自主思考，在我的引导下，能找到文中第二段和13段先后提到了江南的秋。通过指名学生朗读，其他学生回答及补充，学生能明确：写江南的秋是为了与故都的秋形成对比，突出故都的秋清、静、悲凉的特点，表达了作者对故都的秋眷恋与向往的感情。

　　最后全班齐读课文，再次感受散文运用对比及情景交融艺术手法的写作特点。

　　第五环节：课堂小结

　　我会请学生发表本节课的收获和体会，让学生自己梳理本节课的主要内容，培养语言表达能力和信息交流能力。

　　第六环节：布置作业

　　在本节课的最后，我会布置如下作业：借鉴本文的写景手法，写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文。可以从视觉、听觉、味觉等感官角度进行描写。

　　我为本节课设计的板书清楚明了，方便学生记忆。同时突出了本节课的重点，突破了难点。