新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结（3）

新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结——教育心理学的发展

　　一、教育心理学在西方的发展

　　教育心理学的历史，就是心理学与教育结合并逐步形成一个独立分支的历史。教育心理学在整个发展过程中有两条线索，一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律；另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。教育心理学的发展遵循学 科发展的一般规律，从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了初创、发展、成熟、完善四个阶段

　　(一)西方教育心理学的产生及其发展

　　1初创时期20世纪20年代以前

　　（1）西方的教育学和教育心理学思想最早应追溯到古希腊的哲学家柏拉图，其代表作为{理想国}柏拉图认为所有知识都是生来就有的，这些知识在人的成长过程中通过经验性的学习而日臻完善。

　　（2）17世纪英国哲学家洛克提出“白板说”，他认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：“天赋的智力人人平等”“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”。洛克主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。

　　（3）1762年，卢梭的《爱弥儿》出版，他认为知识的获得是通过经验而发生的，应该用推理和探究代替权威性的灌输。卢梭主张教育要适应自然，而“自然”一词主要指儿童的自然禀赋及其发展的自然进程。它包括人类的一般特性以及儿童在性别上、年龄上和个性上的差异及其发展。这样的观点促进了教育与心理学的结合。

　　（4）瑞士教育家裴斯泰洛齐倡导教育的心理学化，强调利用儿童的自然兴趣和活动对他们进行教学，教育的心理学化包含三层意思：

　　第一、教育为什么要心理学化，裴斯泰洛齐认为，教学像做其他事情一样必须遵循普遍的规律才能获得成功。这是他提出“教育心理学化”的根本原因。

　　第二、什么是教育心理学化。裴斯泰洛齐认为所谓教育心理学化，就是指我们必须十分注意按照符合心理学的方式发展和培养我们的行为能力，也必须十分注意进行心理训练来发展认识能力。

　　第三、怎样实现教育心理学化。首先是教育内容心理学化，其次是教育过程心理学化。再次是教学原则和方法心理学化。裴斯泰洛齐声称，“他确立了一个最高的教学原则，即感觉印象是 一切知识的绝对基础”，即直观性原则。因为，所有的知识产生于感觉印象并又可追溯到感觉印象。最后，教学要考虑儿童的年龄特征。裴斯泰洛齐认为，儿童能力的发展具有明显的年龄特征教育教学必须考虑儿童发展特点。“在一切教学中，必须精确确定哪些部分适用于哪个年龄段的儿童，这样，既不耽误那些已经成熟了的儿童，又不致让那些不够成熟的儿童负担过重，造成混乱。

　　（5）德国教育学家和心理学家赫尔巴特第一个提出把教学理论建立在心理学基础上。19世纪，随着心理学的发展，不少学者试图用心理学的观点来论证教育过程。赫尔巴特是第一个明确提 出将心理学作为教育学理论基础的学者。在1806年他发表了《普通教育学》一书，该书用心理学的观点来阐述教育的一些问题。特别是教学的理论问题。1835年，他又写了《教育学讲授纲要》对前书所述的一系列教育心理学思想做了补充与发挥，赫尔巴特将心理学与教育相结合的尝试，对教育心理学的产生起到了较大的推动作用。

　　（6）1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时心理学的发展成果进行了系统的总结，并最早尝试在教育工作中应用心理学知识，因此被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。

　　《人是教育的对象》主要从生理学和心理学角度论证了教育的原理、过程、方法。在该书中，作者阐述了教育和教育理论建设的重要性、教育学性质及建立和发展教育理论的道路等问题。他指出，教育科学的主要对象是在教育过程中研究人，将教育学称作艺术。且是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术。他认为教育科学须广泛介绍与教育相关的社会科学、自然科学和心理科学，并以它们提供的规律性知识为依据，确定教育目的和内容，选用各种教育手段和教育措施。

　　（7）1877年，俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了《教育心理学》这是最早正式以教 育心理学命名的著作。它把教育心理学的研究对 象确定为普通心理学的基本原理在教育领域的应 用。但是，它并没有从根本意义上提供一个独立的学科内容体系，因此不能成为教育心理学，作为独立学科的标志。

　　（8）1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，这对教育心理学成为一门独立的学科起到了极大的推动作用。冯特是构造主义心理学的代表人物，他的《生理心理学原理》是近代心理学史上第一部重要的著作。

　　（9）在19世纪末20世纪初，出现了提倡对儿童身心进行实验研究的“实验教育学运动”。“实验教育学运动”的倡导者是德国教育家莫依曼和拉伊他们重视对儿童身心发展与改进教育方法的实验研究思想。在他们的倡导下，掀起了一场实验教育运动。这对后来教育心理学研究中测验与实验的应用、儿童身心的发展，起到了极大的推动作用。

　　（10）1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。由此，桑代克创建了一个教育心理学的体系，奠定了美国教育心理学的基本内容和基础。使教育心理学正式作为一门学科从普 通心理学、儿童心理学与教育学中独立出来，因此桑代克被称为“教育心理学之”。

　　1913、1914年桑代克又把1903年出版的《教育心理学》发展成三大卷的《教育心理学大纲》。桑代克从“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。他的教育心理学分为三部分：第一部分讲人类的本性；第二部分讲学习心理；第三部分讲个体差异及其原因。