2017年教育学心理学知识点总结 教学评价的原则

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2017年教育学心理学知识点总结 教学评价的原则

　　(一)客观性原则

　　客观性原则是指在进行教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，特别是最终的评价结果，都应符合客观实际，不能主观臆断或掺入个人情感。因为教学评价的目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判断，如果缺乏客观性就会完全失去意义，还会提供虚假信息，导致错误的教学决策。

　　贯彻客观性原则，首先应做到评价标准客观，不带随意性;其次应做到评价方法客观，不带偶然性;最后应做到评价态度客观，不带主观性。这就要求以科学可靠的评价技术或工具取得真实可靠的数据资料，以客观存在的事实为基础，实事求是，公正严肃地进行评定。

　　(二)整体性原则

　　整体性原则是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各个方面做多角度、全方位的评价，而不能以点代面，以偏概全。由于教学系统的复杂性和教学任务的多样化，使得教学质量往往从不同的侧面反映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。因此，要真实反映教学效果，必须对教学活动从整体上进行评价。

　　贯彻整体性原则，首先要评价标准全面，尽可能包括教学目标的各项内容;其次要把握主次，区分轻重，抓住主要矛盾，在决定教学质量的主导因素和环节上花大力气;再次要把定性评价和定量评价结合起来，使其相互参照，以求全面准确地判断评价客体的实际效果。

　　(三)指导性原则

　　指导性原则是指在进行教学评价时，不能就事论事，而应把评价和指导结合起来，不仅使被评价者了解自己的优缺点，而且为其以后的发展指明方向。也就是说，要对评价的结果进行认真分析，从不同角度查找因果关系，确认其产生的原因，并通过信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。

　　贯彻指导性原则，首先必须在评价资料的基础上进行指导，不能缺乏根据地随意评论;其次要反馈及时，指导明确切忌耽误时机和含糊其辞，使人无所适从;再次要具有启发性，留给被评价者思考和发挥的余地，不能搞行政命令。

　　(四)科学性原则

　　科学性原则是指在进行教学评价时，不能光靠经验和直觉，而要根据科学。只有科学合理的评价才能对教学发挥指导作用。科学性不仅要求评价目标标准的科学化，而且要求评价程序和方法的科学化。

　　贯彻科学性原则，首先要从教与学统一的角度出发，以教学目标体系为依据，确定合理统一的评价标准;其次要推广使用先进的测量手段和统计方法，对获得的各种数据和资料进行严谨的处理;再次要对评价工具进行认真的编制、预试、订和筛选，达到一定的指标后再付诸使用。

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