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2016年新疆特岗教师：对游戏的教育作用为依据的游戏分类思想的理解

2016-05-24 10:50:49 新疆公务员考试网 //xj.huatu.com/ 文章来源：互联网

　　心理学把儿童心理发展作为着眼点，研究儿童自然的游戏。教育学把游戏作为教育手段作为着眼点，既注意儿童自然的游戏，又注意为儿童编制有规则的游戏。为了便于教师在学前教育机构运用和指导，根据学前教育机构游戏的特点，可将游戏分为两大类。创造性游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。有规则游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织幼儿进行，有时也可以由儿童组织进行。包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。这两类游戏有时是相互联系的。因为各种游戏包含的范围很广泛。有些有规则游戏其中心包含着创造性的成分，而创造性游戏在儿童还不会玩时，也需要教师的组织和指导。

　　(1)角色游戏：学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围现实生活的一种游戏，又称想象性游戏。

　　(2)结构游戏：儿童利用积木、积塑、泥、沙等结构材料进行建造的游戏。

　　(3)表演游戏：儿童根据故事、童话的内容.沄用动作.表情、语言、扮演角色，进行创造性表演的游戏。

　　(4)体育游戏：以身体练习为主要内容，以发展基本动作为目的的游戏活动，

　　(5)智力游戏：以生动、新颖、有趣的游戏形式，使儿童在轻松愉快的活动中，增进知识，发展智力的游戏。

　　(6)音乐游戏：在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏。

　　(7)娱乐游戏：以娱乐为主的游戏。

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