2016年新疆特岗教师：幼儿园日常生活活动及其特点

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　　日常生活活动是指学前教育机构中满足儿童基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、入厕活动、整理活动、散步、自由活动等。日常生活活动有以下几方面的特点：

　　1.自在性

　　日常生活活动是一种具有自在性特征的活动，如果我们去观察学前儿童在家里的一日生活，可以发现，有很多儿童的日常生活一般都没有固定的活动内容：他们可以随意地去做自己喜欢的事情，种种活动既没有时间的限制，也没有确定的地点，玩腻了自然休息，饿了找东西吃，困了就睡觉，生活活动往往是听其自然、十分宽松的。

　　2.习惯性

　　学前教育机构的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现。在日常生活活动中，学前儿童的能力和习惯形成是日积月累的，并具有反复的特点。学前儿童良好行为习惯的养成贯穿于日常生活的方方面面，与他们各方面的发展有着紧密的联系。正如教育家陶行知先生所说，“教育就是培养生活习惯”。良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的琐事、小事做起。

　　3.情感性

　　学前儿童在日常生活活动中要接触许多事物，了解许多物品的名称、性能和用途，这对于增长他们知识、发展智力有一定的促进作用。在日常生活活动中，他们不断克服困难，去获得成功的体验，使他们感到自己有能力。而成人及时的鼓励与肯定，就是强化这种体验，使他们获得成功后的满足感、充实感和自信心。另一方面，在日常生活活动中学前儿童逐步建立良好的生活卫生习惯、生活自理能力、自我保护意识，学会关注和理解自己及他人的情绪情感，学习用恰当的方式表达情感和需要，也提高了他的自信心及人际交往能力。

　　学前儿童的年龄特点决定了学前儿童日常生活的重要性，这种日常生活的每一种形式、每一个环节、每一个方面都是不可分割的。

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