2016年新疆特岗教师：对儿童游戏的特征的正确理解

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　　游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。儿童游戏具有以下特征：

　　1.游戏是儿童自主自愿的活动

　　儿童每天都在自发地进行着游戏，只要他们有兴趣，无需成年人在旁边指点或引导，他们都会主动地进行游戏。游戏是孩子的天性。游戏是适应儿童内部需要而产生的，随着生理、心理的发展，儿童活动的愿望和需求进一步发展，而游戏恰恰可以满足儿童的这种愿望和需求。游戏不要求务必达到外在任务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自由自在地进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。在游戏中，儿童是出于自己的兴趣与愿望、自发自愿地主动进行活动，而不是在外在强制的情况下进行的，他们可以自由地表达自己的内心，显露个人的潜力，儿童的游戏往往满足于活动过程而不注重结果，他们会根据自己的个人爱好和能力，自主选择游戏内容和方法，在没有任何外在压力的情况下，自由自在地做自己喜欢的事情，因此，游戏是儿童自主自愿的活动。

　　2.游戏是儿童感到快乐的活动

　　儿童为何如此热爱游戏、热衷游戏?其真正原因就是：游戏既符合儿童身心发展水平，又能满足儿童的身心发展需要。对儿童来说，游戏是一种享受。儿童在游戏中没有任何心理负担，能够全身心放松，使自己保持身体的最佳舒适状态，无拘无束地自由活动，充分表现自我，实现自己的个人愿望。在游戏中，儿童通过操纵材料、物品，控制所处的环境，体会到自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉快的体验。游戏不可预测的偶然性，又让儿童体验着意想不到的惊喜;游戏的可重复性，使其有趣的情节可以不断重复，而快乐也在一遍遍地重复中不断地被复制。

　　3.游戏是充满想象和创造的活动

　　在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。在游戏中，儿童使用布娃娃、玩具手枪、玩具汽车等游戏材料时，需要把这些玩具想象成真的娃娃、手枪、汽车，并模仿成人对它们施加相应的行为，如模仿妈妈抚育小宝宝、解放军叔叔开枪射击、司机叔叔驾驶汽车等，在此过程中，儿童想象着自己变成了真的妈妈、解放军战士、驾驶员。有的玩具材料只是纯粹的替代物，儿童会把这些替代物想象成他所要替代的东西，如把一根棍子想象成一匹骏马、把一把小椅子想象成一艘轮船，而且，儿童可以依靠想象不断变换物体的功能，不断变换人物的角色，不断变换游戏的情节。游戏中的“妈妈”并不是真的妈妈，“孩子”其实是玩具娃娃。儿童可以在想象中把狭小的游戏场变成无比广阔的天地，在那里，他们可以盖高楼、铺铁路、开轮船、开汽车……但这一切，用他们自己的话来说，都是“假装的”。儿童就是在对游戏的角色、情节、行为、语言和游戏的材料、场景的想象中，享受着游戏带给他们的乐趣。堆积木、玩沙、玩水等游戏没有固定的玩法，小汽车、小船、洋娃娃等玩具也没有固定的玩法。事实上，只要成年人不限制学前儿童游戏的方式，在任何游戏中，学前儿童都会发挥他们的创造力，把游戏的方式加以变化，使之多姿多彩，富有趣味性。

　　4.游戏是虚构与现实统一的活动

　　游戏是在假想的情境中反映真实的活动，是虚构与现实的统一。儿童游戏的成分、角色、情节、行动以及玩具或游戏材料，往往只是象征性的，具有明显的虚构性。但儿童游戏并不是主观臆断或空想，而是以客观现实为依据，是周围生活的反映和写照。游戏的主题内容、角色情节、游戏规则及行为方式都具有社会性，是对现实世界的反映，是儿童渴望和参与成人的社会生活的反映。但儿童的游戏并不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。儿童游戏具有以下特征：

　　1.游戏是儿童自主自愿的活动

　　儿童每天都在自发地进行着游戏，只要他们有兴趣，无需成年人在旁边指点或引导，他们都会主动地进行游戏。游戏是孩子的天性。游戏是适应儿童内部需要而产生的，随着生理、心理的发展，儿童活动的愿望和需求进一步发展，而游戏恰恰可以满足儿童的这种愿望和需求。游戏不要求务必达到外在任务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自由自在地进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。在游戏中，儿童是出于自己的兴趣与愿望、自发自愿地主动进行活动，而不是在外在强制的情况下进行的，他们可以自由地表达自己的内心，显露个人的潜力，儿童的游戏往往满足于活动过程而不注重结果，他们会根据自己的个人爱好和能力，自主选择游戏内容和方法，在没有任何外在压力的情况下，自由自在地做自己喜欢的事情，因此，游戏是儿童自主自愿的活动。

　　2.游戏是儿童感到快乐的活动

　　儿童为何如此热爱游戏、热衷游戏?其真正原因就是：游戏既符合儿童身心发展水平，又能满足儿童的身心发展需要。对儿童来说，游戏是一种享受。儿童在游戏中没有任何心理负担，能够全身心放松，使自己保持身体的最佳舒适状态，无拘无束地自由活动，充分表现自我，实现自己的个人愿望。在游戏中，儿童通过操纵材料、物品，控制所处的环境，体会到自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉快的体验。游戏不可预测的偶然性，又让儿童体验着意想不到的惊喜;游戏的可重复性，使其有趣的情节可以不断重复，而快乐也在一遍遍地重复中不断地被复制。

　　3.游戏是充满想象和创造的活动

　　在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。在游戏中，儿童使用布娃娃、玩具手枪、玩具汽车等游戏材料时，需要把这些玩具想象成真的娃娃、手枪、汽车，并模仿成人对它们施加相应的行为，如模仿妈妈抚育小宝宝、解放军叔叔开枪射击、司机叔叔驾驶汽车等，在此过程中，儿童想象着自己变成了真的妈妈、解放军战士、驾驶员。有的玩具材料只是纯粹的替代物，儿童会把这些替代物想象成他所要替代的东西，如把一根棍子想象成一匹骏马、把一把小椅子想象成一艘轮船，而且，儿童可以依靠想象不断变换物体的功能，不断变换人物的角色，不断变换游戏的情节。游戏中的“妈妈”并不是真的妈妈，“孩子”其实是玩具娃娃。儿童可以在想象中把狭小的游戏场变成无比广阔的天地，在那里，他们可以盖高楼、铺铁路、开轮船、开汽车……但这一切，用他们自己的话来说，都是“假装的”。儿童就是在对游戏的角色、情节、行为、语言和游戏的材料、场景的想象中，享受着游戏带给他们的乐趣。堆积木、玩沙、玩水等游戏没有固定的玩法，小汽车、小船、洋娃娃等玩具也没有固定的玩法。事实上，只要成年人不限制学前儿童游戏的方式，在任何游戏中，学前儿童都会发挥他们的创造力，把游戏的方式加以变化，使之多姿多彩，富有趣味性。

　　4.游戏是虚构与现实统一的活动

　　游戏是在假想的情境中反映真实的活动，是虚构与现实的统一。儿童游戏的成分、角色、情节、行动以及玩具或游戏材料，往往只是象征性的，具有明显的虚构性。但儿童游戏并不是主观臆断或空想，而是以客观现实为依据，是周围生活的反映和写照。游戏的主题内容、角色情节、游戏规则及行为方式都具有社会性，是对现实世界的反映，是儿童渴望和参与成人的社会生活的反映。但儿童的游戏并不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。所以说，游戏是虚构与现实统一的活动。

　　5.游戏是具体的活动

　　游戏是非常具体、形象的活动。每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作、实际的玩具和游戏材料，游戏角色之间还有对话，所有这一切，会不断引起儿童的表象活动。在这些表象的引导之下，儿童的游戏变得的兴趣盎然，其乐无穷。方式去重演别人的活动。所以说，游戏是虚构与现实统一的活动。

　　5.游戏是具体的活动

　　游戏是非常具体、形象的活动。每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作、实际的玩具和游戏材料，游戏角色之间还有对话，所有这一切，会不断引起儿童的表象活动。在这些表象的引导之下，儿童的游戏变得的兴趣盎然，其乐无穷。

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