2020教师招聘教综之教学组织形式

2020-08-21 15:33:14 新疆公务员考试网 //xj.huatu.com/ 文章来源：未知

　　2020教师招聘教综之教学组织形式

教学组织形式的概念	指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构
个别教学制	内涵	教师对学生一个个轮流地教，与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应
	优点	因材施教
	不足	难以完成系统化、程序化传授知识的任务
班级授课制	我国中小学课堂教学的主要形式
	内涵	把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课
	特点	概括为三个字：班、课、时
	优点	（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教育作用
	不足	（1）不利于因材施教；（2）不利于学生独立性与自主性的培养；（3）教学形式缺乏灵活性
	特殊形式	复式教学，是把两个及两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学特点：直接教学和学生自学或做作业交替进行
	辅助形式	个别教学、现场教学
班级授课制的改造	分组教学制	内涵	按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学
		分类	外部分组	学校打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学
			内部分组	在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组
	设计教学法	在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力
	道尔顿制	创设人：帕克赫斯特形式：教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查
	特朗普制	大班上课40%、小班研究20%、个人自学40%
	贝尔—兰卡斯特制/导生制	由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生
	文纳特卡制	创设人：华虚朋形式：把课程分成两部分，一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和学习历史、地理方面的知识和技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会来培养学生的“社会意识”
当前教学组织形式改革的重点	（1）适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化；（2）改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；（3）多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动；（4）探索个别化教学