新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结（42）

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新疆教师资格证考试 教育心理学知识点总结——学习策略概述

　　(一)关于学习策略概念的不同观点

　　在教育心理学中，关于学习策略概念的理解主要有以下三种观点：

　　1.把学习策略看作学习的信息加工活动过程。

　　2.把学习策略看作学习的规则，能力或技能。

　　3.把学习策略视作学习监控和学习方法的结合。

　　(二)学习策略的构成

　　对于学习策略的构成，一般有以下三种观点：

　　1.把“计划性”看作是学习策略的核心。布朗通过研究认为，一些智力低下者及年幼儿童之所以学习无能，根本原因是他们缺乏制订学习计划的意识。

　　2.拜伦提出学习策略由三个成分构成，相关搜索从记忆中搜索与新问题有关的项目。刺激物分析，将问题分解成它的组成成分;扬弃，放弃原行动，利用其他方式替代或修正原行动。

　　3.斯滕伯格把学习策略分为执行技能和非执行技能，执行技能是在执行认知任务中、计划、监控、修正策略的各种技能;非执行技能是实际运用执行认知任务的技能。

　　综合上述三种观点可知，计划性是学习策略的核心，而学习策略从构成上来讲，它主要包括规则、方法及技能等。

　　(三)学习策略的含义

　　在分析不同学者的观点基础上，我们认为，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

　　需要注意的是:第一,学习策略是学习者为了达到学习目标而积极主动使用的;第二，学习策略是有效学习必需的;第三，学习策略是学习者制订的学习计划，由规则、方法、技能等构成。第四，学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练得到提高。

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